高效课堂建设的深入探究，给当前教育注入了新的活力，使我们的课堂焕发出无限的生机，给迷茫的语文教学指明了努力的方向。为让我们的语文课堂更加精彩，教学效果更显著，除了更新观念、创新方法外，关键还要恰当使用必要的教学技巧。
    一、有趣多变的导入
    导入应该做到新、巧、趣。新，就是手法要创新，有时代感、新奇感；巧是巧妙，教师利用各种手段，巧妙的链接教学主题，使学生心领神会地直奔学习的主题；趣，就是创设情境，有趣味，讲究情趣，好玩。一位教师在教《穷人》这课时，上课之初先提出了一个简单的数学问题“5+2=？”当然同学们异口同声的回答等于7。老师紧接着引导学生：“在数学上我们已经知道了5+2=7。但是对于语文问题上5+2不仅仅等于7，可能还有另一种结果。今天我们学习了《穷人》这一课后，你就会明白的。”这样一种导入，大大激起了学生的学习兴趣和探究动机，节时高效。在学习中学生渐渐明白《穷人》这一课中渔夫一家五口收留邻居西蒙家两个孩子的真正含义，点了主题，突破了重难点。
    二、生动启发式的语言
    课堂语言是教师传递知识、指导训练、组织教学及师生交流必不可少的工具，虽然是个载体，但起到了关键性的作用。我们讲课时要生动形象，幽默风趣，启发而又规范。我在解释“冬眠”时，是这样教学的。“眠”是什么？睡觉。冬眠呢？冬天睡觉之意。人冬天也要睡觉，这是冬眠吗？不是。冬眠是指动物在冬天不吃不喝，只睡觉。那么骑兵部队的战马到冬天不吃不喝，睡觉去了，敌人来了怎么办？在这一步步的引导下学生明白了冬眠就是有些动物，如青蛙、蛇在冬天一直睡一个冬天。这样循循善诱的语言才能让学生的自主性、主动性更好的发挥出来，让他们积极地去探究答案，满足他们的求知欲望。
    三、精彩巧妙的讲授
    教师的讲授要分清主次，去繁就简，抓住重点，同时对重点进行精讲，要讲深、讲透。还应条理清晰，深入浅出，通俗易懂，更应精于启发，巧于点拨，善于激励，长于辞论，使学生在讲授的课堂上感受语文的博大和魅力。在一次优质观摩课上，我听了这么一节课。《和时间赛跑》中“所有的时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话应是学生理解的难点。这位老师讲授方法是：一是引导学生读读“爸爸”的话，看看“爸爸”是怎么理解的。昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以“我”感到“爸爸”像是给“我”说一个谜。二是着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的。看到太阳下山知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿的明天即使飞的同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。三是谈谈自己是怎样看待时间流逝的，结合生活实践说说自己的理解。通过这节课，学生的思维得到了锻炼，情感体验得到了发展。所以教师在教学组织中要对课文重难点进行引导启发，诱使学生层层递进，进行自主思考，自主探究。