在“引导自学型”课堂上，小组讨论这个环节达到了人人参与学习的程度。小组讨论效果如此之好，正是源于自育自学理念，尊重每个孩子，让孩子自己管理自己，充分调动了孩子的积极性。鉴于此，我把课堂上的小组合作理念渗透到班级管理之中，开始了一个学期的试验。
    一、宣传理念
    以小组讨论为例，向孩子宣传“团队——合作——竞争”的理念，教育引导学生学会对自己负责，对团队负责。这种团队精神教育孩子明白：在一个团队里，个人的事不再是私人的事，而是全组的事，团队的事；自己的事做好了，就是对团队负责；自己做不好，会影响整个团队。这样利用团队精神使每个学生的责任心增强了，积极性也极大的调动起来了。
    二、设定职位
    将全班50人划分为12个小组，每组4人，其中有两个组是5人。每个组的每个人都要担任一定的职务，分别为：组长、学习委员、纪律委员、卫生委员，5人一组的组再增设一个副组长。响亮的头衔会带给孩子们极大的自豪感，人人都感觉自己是班级的主人，而非被管理者，从而提高了做事积极性，主动参与管理班级。职位的分配由各个小组自行商定，比如学习好的同学可以担任学习委员，自律性强的同学可以担任纪律委员，学困生可以担任卫生委员。
    三、责任到人
    有了头衔，就要安排具体工作了，我先确定大方向：组长的任务是统管全组；学习委员负责辅导、帮助全组的学习；纪律委员管理纪律，提醒组员上课专心、做活动认真；卫生委员负责监督组员的卫生情况，防止出现乱扔垃圾的现象。具体小的细则由学生自己商量决定，在不断的商量、思考中，每个人该做什么事也渐渐明朗。
    四、评比细则
    我先在黑板左侧开辟了一块地方，分四大类做好表格（作业、上课、卫生、升旗做操），让12个组的加分减分一目了然，时刻提醒各组比赛进度。
    课堂内的竞争  主要和学习有关，上课积极发言并且回答正确的加一分（主要针对活泼外向的同学），不发言但听讲认真的加一分（主要针对内向害羞的同学），课堂笔记做得认真、完整的加一分，作业书写认真得A的加一分。有奖就有罚，上课走神、讲闲话的扣一分，作业不交或得C的扣一分。
    课堂外的比拼  班级管理重头戏是纪律、卫生。在举行学校重要活动时，比如升旗、做操、大课间，走路队快、静、齐的人加一分，升旗严肃安静的加一分，做操认真、动作到位的加一分，相反，违反纪律的扣一分。
    关于卫生，每个人负责自己座椅周围和下面的地面卫生，我把教室前后左右空白的地方都承包给同学们，凡是地上掉了垃圾不及时捡起来的扣一分，地面干净加一分，桌椅整齐加一分，桌面干净加一分。
    目前合作小组的活动已经深入孩子心田，效果也十分明显，上课积极性、卫生、活动纪律都明显好转。在班级管理中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，全员参与，相互制衡，管理因时而动，权利彼此制约，每个孩子的管理积极性被充分调动起来。