明代刘基《卖柑者言》一文，讲述了这样一个故事：“杭有卖果者，善藏柑，涉寒暑不溃。出之烨然，玉质而金色。置于市，贾十倍，人争鬻之。”这位卖柑者的柑外表看起来十分诱人，而实际上却是“金玉其外败絮其中”。由此“柑”，我联想到我们的“优等生”。
    从内心说，哪位老师不喜欢优等生呢？优等生在学校是班级的骄傲，在家里是父母的希望。然而，很多优等生从小被父母呵护备至，宛若草莓，外表光鲜夺目，可质地绵软，不堪一击。因此，对优等生进行适当的抗挫折教育，提高他们的心理承受能力，有着非同寻常的意义。如何对优等生进行挫折教育呢？
    一、依托家长，深化教育
    在教育过程中，我们教师有时候还要担当起教育家长、改变其家教观念的责任。因为有太多的父母在教育子女的过程中或“忘我奉献”或“心灵施暴”，造成孩子不敢面对挫折。所以要想深化教育，必须有家长的配合与支持。
    鼓励放手  家长是孩子的第一任老师，其言行对孩子有着潜移默化的影响。家长给孩子的不应只是优越的生活条件，更要教会孩子如何做人、如何自立自强、如何乐观面对困难等良好品质。家长要让孩子从参与家务劳动开始，让孩子试着料理自己的生活，学习自己解决问题，在实践中增强自信心，并迁移到今后的生活和交往中去。
    适当批评  护短的家长自古就有，但孩子做错了事，父母还是要适当批评的。特别是当孩子故意做错事的时候，家长必须严肃批评，让孩子明白错在哪里，然后再耐心教育，从而使孩子引起重视，只有孩子自身意识到错误，才能避免下次再犯，他才会在错误中成长。
    吃点苦头  著名的心理学家马斯洛说：“挫折对于孩子来说未必是件坏事，关键在于他对待挫折的态度。”在这方面日本父母的做法值得我们借鉴。每年冬天，在日本街头会有很多孩子穿着短衣短裤，来往于学校的路上。日本家长正是让孩子这样寒天饮雪来锻炼孩子的承受能力，磨炼孩子的意志。我们也可以利用假期让孩子到乡村去帮爷爷奶奶干点活，或是参加采摘、野营等活动。
    二、榜样示范，传递精神
    师长的示范作用  生活中孩子最好的榜样是父母和老师。“身教胜于言教”，父母和老师对待挫折的言行会潜移默化地影响孩子。所以，父母和老师在孩子面前要表现得坚强、独立、有主见，要以强者的形象出现在孩子面前，甚至在和孩子聊天时也可以把自己生活和工作中克服各种大小困难的事例告诉孩子，并与之分享战胜挫折后的快乐。
    同龄人的榜样作用  榜样对孩子行为的形成和改变有显著的影响。特别是同龄人的榜样作用。给孩子树立不畏困难、战胜挫折的榜样，不仅有助于增强孩子勇敢面对挫折的信心，还可以向孩子揭示出这样的道理：世上没有唾手可得的成功，只有在挫折中不断进取的人，才能摘取成功的桂冠。对于班级里那些学习一般但会劳动、爱劳动、能吃苦耐劳的孩子，我们要树立典型，大加表扬，以激发那些只会学习的优等生向他们学习。
    媒体宣传的正能量  记得我上一届孩子中有一个叫“浩浩”的转学生，他写的字一边倒，从左上角起笔一直倒向右下角。我天天盯着他、提醒他，甚至抓着他的手写字。两个月过去了，可他还是改不过来。后来，我偶尔在“中国达人秀”节目中看到“断臂琴王”的故事，便下载了他的资料。去家访时，我把资料留给了浩浩。之后，我发现了浩浩的变化，他开始刻苦练字，每天下课都在练。一个学期过去了，浩浩的字终于“站”起来了。以上经历，让我更加坚信榜样就在孩子的身边、眼前，只要我们老师注意搜集，用心利用，一定可以成为帮助孩子们成长的好教材。