我一直在思考，学校呈现怎样一种状态才是充满希望和持续发展的。9月27日下午，主持学校的全体教师会议后，我找到了答案——让学校成为感动常在的地方。
    我就是孩子的妈 薛霞老师是三年级一位班主任，一天，班上朱同学因自己不慎摔倒而受伤。薛老师面对受伤的孩子说：“我是孩子的妈妈，要像心疼自己孩子一样给他温暖的爱。”医生给孩子的伤口附近注射麻药时，孩子很痛苦。薛老师不停地安慰说：“孩子，有妈妈在，你是最勇敢的，你也是最棒的！”
    孩子缝完针，依然疼痛不止，薛老师抱着孩子，用手轻轻抚摸孩子的手臂，缓解孩子的疼痛，逗他开心，为他唱摇篮曲。就这样，孩子慢慢缓和了，孩子在薛老师身上躺了整整有40多分钟，忘记了自己伤口的疼痛。
    特等奖背后是温暖 2016年陈小燕老师带队参加青岛举行的全国全民体操舞总决赛，也许是因为早起加上吃了寒凉的食物，队里的小不点刘馨语上了火车没多久就开始拉肚子。当孩子们告知陈老师的时候，随队的家长陈洛妈妈早已把刘馨语抱在自己的怀中睡觉，是那么温柔和慈爱。陈老师想和她换着抱孩子，可她怕吵醒孩子，坚持一直抱着。
    领队会结束已到了晚上九点多了，陈老师只能一个人在青岛夜色中独自奔波。她回到宾馆后，发现邾娟和余传波两位同事还在默默地等着她回来，陪她一起外出吃饭。霎那间，陈老师内心涌动了一股暖流。
    陈老师带孩子在操场上训练，孩子们一直进入不了状态，甚至有点恍惚。陈老师不想让小队员太疲劳，决定带孩子参加晚会放松一下。此时，孩子们纷纷跑到陈老师跟前说：“陈老师，我们不去看晚会了，今天的训练不好，休息会我们再继续，然后早点休息，保证明天有很好的状态。”陈老师焦虑不安的心被这些孩子深深打动了。最终孩子们以精神饱满的状态取得第一名，荣获特等奖，陈小燕老师满怀激动地说：“特等奖的背后是太多的温暖。”
    虽然是简短的“标兵事迹”报告，也仅仅是两周一次全体教师会中一个议程，但动人又动情的片段早已深深感染和影响了全场每一个人。
    我想，教育管理是科学也是艺术，说科学要遵从规范和规矩，依章治校；说艺术必须兼顾到人性和人文，让老师在辛勤工作时感受到温暖和感动。教育是培育美好人性的事业，就要真正做到以人为本，以生为本，以师为本。要想让尊重、发现、激励去点燃师生最为人性的温情，就得让学校成为感动常在的地方。
    只要感动常在，学校就是师生的精神家园。校长要让学校成为感动常在的地方，还有许多事值得去做，也应该去做，我愿意一直用心去做！
    苏教版第八册中的《燕子》，对燕子的特点进行了生动的描写，特别是第一部分对燕子外形的描写，孩子们平时都知道从头到脚有顺序地描写，但作者为什么只描写它的羽毛、翅膀和尾巴呢？通过分析学生明白了，这些是燕子区别于其他鸟类最明显的特点，这也就是“抓住特点进行描写”的方法。课后，我让他们利用这种方法写自己喜爱的动物，孩子们笔下的小动物个个有血有肉，看得我是心花怒放。
    作文并不是“老虎”，它是抒发情感的手段，只要我们引导得法，学生们就不会害怕作文，而会慢慢地喜欢上作文。相信他们在作文中享受到成功的喜悦后，就一定会出现人人爱写作文的理想状态。