这学期开学因二年级的老师请病假，我接替该班的数学教学。几天下来，我发现这个班有两个很“特殊的学生”，他们的共同特征就是不说话，不愿意和同学交流，作业基本不怎么做，于是我就找到班主任询问情况，班主任老师简要说明了情况：男孩子不说话，不做作业，是由于家庭比较特殊，老师们也曾多次与家长沟通、交流，但收效甚微。女孩子有比较严重的厌学倾向，曾经有逃学的苗头。根据掌握的基本情况，我抱着试一试的想法和家长联系，分别把他们请到学校来进行交流。
    男同学爸爸胡某，应约来到我的办公室，在没有其他老师的情况下，我把孩子在学校的情况很详细地介绍给他听，但他无奈地说道：“这些我也知道，可是怎么办呢？我也不是不懂得，我也希望自己的孩子很优秀啊！”可是现实是孩子的妈妈是智障人，生活都很难自理，家里又有老人，为了老少的生活，胡某还要种地，家里整体的文化水平本来就很低，家里家外事情多，也就没有时间看管孩子了。听了孩子父亲的叙述，我感受到孩子的可怜，父亲也无助，于是我与孩子爸爸约定共同来帮助孩子。我和班主任共同在班级要求同学们多和他在一起玩游戏，在课堂另眼相看，不会的知识给他补，同时学校有救助给予优先考虑等等。同时也要求家长在农活结束后，多抽时间接送孩子，家庭给予温暖，多督促孩子按时做作业，养成良好的学习、生活习惯。通过一段时间的积极配合，胡同学有很大进步，上课也愿意回答问题了，学习成绩也有所提高，每当在校园内看到我都主动地和我打招呼聊天。
    女同学妈妈也被我约到办公室，首先我便向她说明孩子一旦逃学，后果是很严重的。我把孩子在学校的表现告知了她，汤同学在一年级的时候学习一直还可以，没有拖拉作业的习惯，上课发言也比较积极，这学期突然变得寡言少语，有多次因不能完成作业说谎话的现象，学习成绩下降很快。汤妈妈听了我的叙述，告诉我她觉得女儿在家没有以往那么活跃了，但是孩子的身体情况很好，父母也没有过多的要求，家长也是一头雾水。我突然想起，心理健康老师肯定能帮上我们这个忙，便请她来给汤同学做一些心理疏导。心理健康老师把汤同学带到心理咨询室，和她沟通交流，孩子终于说出了真相：妈妈生了一个弟弟，可能是重男轻女，也可能是忙不过来，忽视对她的管教，更忽视了给予她家庭的温暖，爸爸妈妈的爱全部投入到二宝身上，她觉得在家没有过去和爸爸妈妈一起游戏、一起做作业的快乐，感到孤独。心理健康老师把孩子的真心话向汤妈妈做了说明，同时向汤同学说，你长大了，但弟弟还小，需要照顾，他们会爱你的等等。通过沟通交流，老师和家长达成了共识。这一段时间，该同学的学习也有很大的进步，在教室里也活跃了很多。
    这两个小小的案例，给我很大的启发，如果老师不去发现他们，任其发展下去，该是多么严重的后果。同时，也告诉我们家庭教育、学校教育中相互沟通、交流是多么重要。我们不仅要教给孩子知识，更要关注每个孩子的健康成长，只有这样才不愧为一名合格的教师。