做到点子上 习惯成自然 高中学生对物理实验的困惑 用心沟通 开启“后进生”心灵之锁 浅谈少先队特色文化建设
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第54期  总第119期  2017年09月13日  星期三
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用心沟通 开启“后进生”心灵之锁
来源:本站原创 作者:admin 日期:2017-09-13 14:31

教育感怀
用心沟通 开启“后进生”心灵之锁
□肥西县上派镇丽景小学  陈晓寒
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。这是我国著名教育家陶行知先生说过的一句名言。对“后进生”这一群体,班主任应该学会用爱心去沟通、温暖他们稚嫩的心,减轻他们的心理负担,改善他们的心理状态,这样才能真正保证他们的身心健康成长。
一、增强“后进生”的自信心
根据“皮格马利翁效应”的教育方法,针对班级学生的发展、表现状况,摸清一些“后进生”的各种表现,一一交流,给予他们充分的肯定。一段时间后,这些学生成绩进步明显,求知欲望特别强,并与教师的感情也变得融洽。
这种方式可以利用后进学生的积极性情感,用教师的殷切期待和信赖方式使之直接转化成精神力量,成为学生积极进取的动力源泉,增强他们的自信心,产生强大的内驱力,可以让学生争取进步,努力学习,改变原有的心理状况和各种行为习惯。
二、保持“后进生”心情愉悦
“霍桑效应”是源于美国霍桑工厂开展的谈话实验,工人将不满都发泄出来从而感到心情舒畅、干劲倍增,工厂产量效益大大提高。在平时的教学和班级管理工作中也可以运用这种效应模式,针对“后进生”的不满和困惑情绪,千万不能压抑克制,而是让他们宣泄出来。
我和这些学生达成协议,如果他们有什么困难或想法,可通过他们喜欢的方式跟我交流。作为教师应认真倾听他们诉说,然后以热情、诚恳的态度对学生提出合理的建议,真正做到师生心灵沟通,成为学生朋友。让“后进生”亲其师而信其道,使每个学生的心理状态向积极健康的方向发展,并快乐的生活、学习在班集体这个大家庭之中。
三、拉近师生间心理距离
运用“亲生效应”,在转化“后进生”过程中教师应和学生保持平等融洽的师生关系,以缩短师生间心理距离,使学生乐于接受你的教育引导。教师在责备学生之前先责备自己,找出自己的不足,以退为进,这样就能打动学生的心灵,促其反省、改过、发展、进步,最终往往会收到意想不到的效果。
四、帮助“后进生”品尝成功的喜悦
心理学原理告诉我们,教师的要求能否让学生接受,取决于要求的高低和学生对要求的认识。可见我们可以逐步提高要求,不断缩小与目标的差距,让学生便易于接受,直至实现目标。
教师在平时可运用“摘桃子”效应帮助“后进生”发展,先确立一个最终目标,然后在实施过程中把最终目标分成若干个小目标,让孩子们“跳一跳,够得着”。引导他们从实现小目标做起,一步一个脚印地努力,通过这种方法让他们不断进取,长期坚持下去,他们就会顺利地不知不觉地接近和实现目标,从而实现教学的真正目的,让所有的孩子都获得成功的教育。
“教育是心心相印的活动”,教师对“后进生”只有从心开始沟通、理解、支持、激励,才能真正开启他们的心灵之锁,真正走进他们的情感世界,真正让他们身心健康快乐地成长。

 

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