发挥电化教育优势 增强语文教学艺术
□宿松县陈汉中心小学  王荣华

        教学之所以称为一门艺术，是因为它给予学生充分自由发展的空间，学生可以像美术家、音乐家、文学家那样进行艺术创造。在语文教学中，如何使课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育技术的合理运用，能使语文教学如虎添翼、如鱼得水。
        发挥电化教育优势，导入新课，激发兴趣  兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。小学生容易被新异的刺激所吸引，而电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的情境，让学生置身其中，仿佛触手可及，能够唤起他们强烈的探求欲望。
        如教学《再见了，亲人》时，我先播放录像片，展示1950年6月份，美帝国主义发动朝鲜战争，中国政府派出优秀儿女组成中国人民志愿军，进行抗美援朝的实况，接着继续展示中朝并肩作战的画面和美国在停战协定上签字的特写镜头。中国人民志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的朝鲜人民告别时会是一番怎样的情景呢？在课件的引导下，学生兴趣高涨，急切地想知道当时的情景。就这样水到渠成地引入了新课，调动了学生学习的积极性。
        发挥电化教育优势，静中思动，激发想象  在语文教学中，教师要充分运用现代教育技术，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界，使学生耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，与作者在情感上产生共鸣，使他们插上想象的翅膀，主动地思考、创造。如《骄傲的舞蹈家》中“柳树姑娘使劲扭着腰，怎么也跳不起来了”一句，我引导学生想象：当柳树姑娘怎么也跳不起来时，会怎么想，怎么说。开始，学生的思维局限，缺乏想象，他们只会说“柳树姑娘很后悔”、“柳树姑娘说‘我真不该骄傲’”等。于是，我便适时地引入教学课件，当一幅幅栩栩如生的画面展现在学生面前时，他们的思维立刻被激活了，纷纷说，“风伯伯，谢谢您，是您让我跳起优美的舞蹈”；“河公公，真感谢您，您指正了我的错误，我应该听您的”；“小伙伴们，大家不要像我一样骄傲，我能跳舞离不开风的帮助，我要感谢所有帮助过我的人”等等。
        发挥电化教育优势，以情促思，激发情感  人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托、音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使他们的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情。如教学《请鹳鸟到咱们家过冬》时，我播放了课前准备好的“鹳鸟的故事”的短片，讲述的是一只小鹳鸟没有学好本领就离开家而无法过冬的凄惨生活。学生们立刻被生动的故事情节吸引了，一边看一边议论，“小鹳鸟太可怜了，我可不要做没有练好本领的鹳鸟”，情从心发。这样教学，使学生易懂难忘，还能达到“乐中学知”的目的，何乐而不为呢？
        随着时代的进步，现代教育技术的不断发展和广泛应用，越来越受到老师们的重视，并日益发挥着重要作用。在语文教学中，教师要充分发挥电化教育的优势，让语文课堂焕发出夺目的光彩，产生更大的艺术魅力。