祁门县开展全职支教农村学校工作
        就在暑假将要结束时，祁门县教育局选派的首批6名全职支教教师分赴凫峰、新安两地，克服种种困难，圆满完成了一年的支教工作任务。
城镇学校骨干教师带头全职支教
        “加强农村教师队伍建设，提高农村教师的整体素质和水平，是提高农村中小学教育质量的关键。”祁门县教育局许德康局长如是说。
        祁门县，是一个“九山半水半分田”的山区县，农村教育是制约祁门教育发展的瓶颈。为加快农村教育发展，祁门县教育主管部门适时地启动了城镇教师支援农村教育工作的牵手行动，将其作为促进城乡教育均衡发展的重要举措。2009年，县教育局正式提出城镇学校教师脱离原教学岗位全职支教农村学校的工作思路。
        为了首次全职支教工作能够顺利开展，祁门县教育局在广泛听取城镇、农村和薄弱学校意见的基础上，对全职支教的范围、服务形式、支教教师的选派和管理做了具体规定，并形成文件下发到全县各校。
        在城镇学校教师自愿报名的基础上，经过优选，2009年暑期，祁门县教育局确定了6名全职支教教师。他们中有市县优秀教师、市学科带头人、学校骨干教师，具备较高的政治素质，较强的业务能力和丰富的教育教学经验。
支教是一种责任，也是一种境界
        首批6名全职支教教师到岗后，他们在艰苦的条件下，主动克服困难、尽心工作，参与指导农村教师改进教学方法，帮助他们提高业务水平和教学能力，有力地推动了农村教育教学质量的提高。
  　  在新安学校支教的刘明山，是金字牌中学的副校长。到新安学校后，他分别担任了七、八年级各两个班的地理课和物理课。中学地理对他来说是一门新课，但他服从领导分配，从零开始，积极钻研，最终胜任了教学工作，还跑遍了所有的教学点。胥岭学校小学部的程卫娟老师，原来一直担任语文教学，到新安学校支教后，不仅在支教学校担任三年级数学课，还担任了三年级的健康课和三至六年级的音乐课，同时从事学生课外活动辅导、元旦和“六一”节目的编排训练、家访等工作。虽然工作任务重，但她任劳任怨，坚持上好每节课。她辅导学生编排的节目在全乡“六一”汇演上获得了领导和社会的一致好评……
        首批全职支教教师的先进事迹，深深感染着城镇学校的众多教师。他们纷纷表示，要学习支教教师不怕困难、乐于奉献、爱岗敬业的精神，自觉参与支教这一恩泽后代的教育活动，让支教成为一种自觉行动，让生命中最绚丽的花朵在支教中绽放。
创新机制方法，构建轻松支教氛围
        为鼓舞支教教师的士气，支教期满时，祁门县教育局及时组成考核组对他们进行考核，并根据考核结果对优秀的支教教师进行了表彰。
        针对2009年的支教工作，祁门县教育局在全职支教工作机制、工作方法等方面进行了更为科学的创新，以求在全县构建轻松愉快的支教氛围。首先，建立支援和受援学校双向交流工作机制，在城镇学校教师到农村边远学校或薄弱学校支教的同时，选派农村学校或薄弱学校教师到城区学校进行挂职学习。其次，强化全职支教工作的领导机制，统筹协调安排好支教教师的工作和生活，尽力帮助他们解决实际困难，解除后顾之忧。同时实行全程跟踪考核工作机制，全面、客观、真实地了解支教教师的工作动态和表现情况，及时予以指导。并在支教期满时按照《祁门县中小学支教教师考核办法（试行）》对支教教师工作进行考核。