随着社会的发展，人们越来越重视办事的效率。所谓效率就是指单位时间里实际完成的工作量。产出大于投入，就是正效率，产出小于投入，就是负效率；提高工作效率的目标，就是要求正效率值不断增大。在课堂教学中，老师们也开始更多地关注课堂效率的提升，如何在有限的课堂时间内，让学生学到更多的知识和技能，已成为教师不断追求的目标，也是新一轮课改所要实现的目标之一。

培养精英队伍 打造优质课堂

    □杨茂勇  万智巧

    课堂教学，作为教学的一种基本形式，是学校教育的主阵地，具有一定的优越性。教学质量更是一个学校的生命线，没有教学质量学校就难以生存，更谈不上发展。要提高教学质量就必须有一支高素质、高水准的教师队伍。长丰县实验小学的领导们充分认识到这一点后，通过不断加强教师队伍建设，提高教师的自身素养和业务能力，优化课堂教学，向45分钟要效率。在谈到学校教师队伍建设时，校长陶友忠从五个方面加以介绍。
    一是积极参加长丰县教育局举办的全县教师岗位业务大练兵活动。通过教师上随堂课、公开课和农远课，在集中评议过程中，提高教师教学水平和教育教学质量，使广大学教师和校长进一步提升理论修养以及解决实际问题的能力，努力实现“教师优秀，教育优质，管理高效，科学发展”的目标。
    二是采取“请进来，走出去”战略，加强教师队伍建设。定期邀请一些名师来校上示范课，做有关提高教育教学质量方面的讲座。同时，派一些骨干教师到外地学习，学成归来后在全校上汇报课，向全校教师传播先进的教学经验，以提高教师队伍的整体水平。同时，加大对教师培训的投入，外出学习的教师在取得合格证书的情况下，所有费用由学校承担。
    三是开展“结对子”帮扶活动。在全校开展中青年教师结对子帮扶活动，老教师、骨干教师每人带一名年轻教师，并通过老教师上指导课、示范课，青年教师上汇报课的方式，帮助年轻教师快速成长，提高其业务水平，提高课堂教学效率。
    四是要求每位教师每学期写一篇育人工作感想，通过对平时课堂教育教学的反思，不断提高自己教书育人的能力。同时，教师要加强自身学习，提高终身学习的意识，不断接受新知识和先进的教育教学理念，更新教育观念，提高课堂教学艺术性。
    五是充分发挥教研组的作用。教研组集体备课、议课、评课，发挥集体力量，力求让授课教师备好课、上好课。同时组织学生对教师授课情况进行反馈，发现问题及时解决，以不断提高教师的教育教学能力。
    最后陶校长强调，要想提高课堂教学效率，首先，教师自身必须有扎实的基本功，“打铁还要自身硬”。只有教师拥有了丰富的学识，才能将知识贯通，才能把课讲得如行云流水，吸引学生的注意力。其次，教师要有敬业精神，抛开功利性思想，面对全体学生，只有当全体学生共同进步时，才是真正的有效教学。再次，教师备课要充分，只有准备充分，才能运筹帷幄，突出重难点，提高课堂教学的有效性。最后，教师要想方设法提高教学的艺术性，在教学设计、教学方式方法上多下功夫，针对教学内容、学生的年龄特点等选择恰当的教具、教学方法，提高课堂效率。
    只有真正提高教师的业务水平，才能提高课堂效率；只有提高教育教学质量，学校才能不断发展，提高办学品位，培养优秀的学生。

语文课堂教学的“有效性”探究
□张  丽
    随着课程改革的不断深入，更多的“形式”和“活动”走进了语文课堂，课堂教学逐渐“活”了起来。然而，用心观察便可发现，某些冠以“活动式”、“研究性”的“新课堂”仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式，课堂教学的有效性已成为课改路上值得总结与反思的话题。那么如何提高语文教学的有效性，即提高学生的学习质量，增强他们的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学全过程，我觉得可以从以下几方面做尝试。
教育理念要变更
    新的教育理念要求我们不仅要关注学生的共性，还要关注个体差异，尊重他们的人格和个性，珍视他们独特的感悟、独特的理解和独特情感体验，满足不同学生的心理需求。教师一定要满腔热情地走进学生的心灵世界，为他们创设积极参与、主动探索的学习氛围，帮助他们建立自信，铺设通往成功的航道，使不同的学生获得不同的学习体验。
教学设计要用心
    新课程理念下的“新课堂”，教师过多地注重教学过程的合作互动，忽视了教学过程的导入和结束语的设计。俗话说：好的开头等于成功的一半。课堂教学是一个整体，良好的导入能成为整个教学内容的基石，有助于拉近学生与学习内容之间的距离。而精心设计的结束语也能起到首尾呼应的作用，成为多米诺骨牌中的第一块撞击牌，促使整个课堂一气呵成。
    如学完了《三亚落日》后，我采用了这样的结束语：今天，我们一起领略了三亚落日那富有诗意、美妙绝伦的落日景色，亲身感受到了作者那发自内心的喜爱和赞美。其实风景无处不在，只要心中有“美”，善于发现美，你就会发现——美到处都有，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现（罗丹）。就让我们用自己智慧的双眼去发现身边所有美好的事物吧。这样的结尾不仅总结了课文的主要内容，还引导学生要善于发现生活中的美，提高了他们发现美、创造美的能力。
课堂氛围要和谐
    心理学研究表明，教学环境与学习有着必然的联系，不同的课堂氛围，学生学习的表现往往不同：在轻松愉悦的课堂氛围中，学生学习积极主动，思维活跃；而在沉闷的课堂氛围中，学生学习烦闷枯燥，索然无味；在紧凑的课堂氛围中，学生学习井然有序，有条不紊；而在散乱的课堂氛围中，学生学习拖拖沓沓，漫不经心。因此，在教学中，教师要转变观念，放下“师道尊严”的架子，真正成为学生中的一员，营造出融洽、平等、民主的师生关系，使学生身心放松、愉悦地学习，让课堂真正成为学生展示自我的舞台。
    此外，教学设计的精心准备，多媒体的适当应用，小组合作学习的有效开展都可以提高语文课堂教学的有效性。
    总之，语文课堂有效教学的方法和渠道多种多样，各人有各人的妙招。我认为，一堂课中，只要让学生有所发展，有所进步，使学生的学习成为一种愉快的活动。那么，我们的课堂教学效率就一定能够提高。
    （作者系灵璧县西关小学教师）