师生之间
冷静处理 宽容对待
□宿州市第一小学  刘丽丽
    “刘老师！刘老师！”我停了下来，回头一看，原来是我班的一名平时比较腼腆的女生在喊。
    “刘老师，我带的50元钱丢了！”女孩急切地说，眼中充满了焦急与不安。
    “不用着急慢慢说是什么时候发现不见的？有没有落在什么地方？”
    “我是下了第一节课发现不见的。书包、抽屉、地上我都找过了，都没有！这可是爸爸给我买书的钱，回家后肯定要挨骂了。”孩子一口气说完。
    这一段时间以来，班主任出差不在家，我这个代理“当家人”整天就怕学生出点什么差错，还有两天就可以交接了，偏偏这个时候又出了这么一件事。一想到这儿我的脑子炸了，但必须要让孩子安心地回家。于是我便说“你先别着急，同学们都已经回家了，现在不能解决问题，中午回家你先别向家人说，下午上学我来调查。”
    下午我早早地来到了学校，有几位同学向我反映了情况，通过所反映的情况判断这钱极有可能被班上的某一位女生拿走了，但慎重起见，我还是嘱咐这几位学生，在没有确凿证据的情况下不能冤枉别人。
    我不动声色地把这位女生叫到办公室，一开始和她聊了一些题外话，她十分小心地回答着。为了能和她进一步交流，让她主动承认错误，我让她做换位思考，想想如果是她自己丢了50元钱，心情会如何，回到家后家长的反应又如何，当自己知道是谁拿的后，又该如何做等。但她始终矢口否认，并说明自己的50元钱是家长给的。当时气得真想对其进行“强行镇压”，但还是静下心来，当我说要打电话给家长，核实她所说的50元钱来源时，她的心理防线崩溃了，终于流下了悔恨的泪水。“老师我错了，是我一时想买漫画书才糊里糊涂地做出了这样的事。老师求您千万别告诉任何人，我保证以后再也不做这样的事了！”面对这样平时看似老实的女孩，我的内心再一次地无法平静。
    查出来了，我又该如何来处理呢？是通知其家长，还是当着全班学生的面宣布事情的真相？冷静分析一下这样做又有什么好处呢？如果这样做了对于一个六年级的女生而言她将如何面对以后的生活？如何面对自己的亲人和朋友？六年级的学生，毕竟不是成年人，他们在生理和心理等方面均未成熟，常在生活、学习中出现一些偏差，所以教师的宽容，给他们留有一份自尊，从某种意义上讲恰恰是治疗他们思想疾病的良方。我可以宽容她所犯下的错误，但她也必须为自己的行为负责。“欠债还钱”是最好的解决方法，而她现在又没有那么多钱怎么办呢？于是我和她商量：由我先不露声色地把钱放在丢钱女孩抽屉里，物归原主，但这钱要还我，就用她平时省下的零花钱来还。
    丢钱的女孩笑了，拿钱的女孩心病也去了。她们两人还是像以往那样说笑，就像没发生任何事情一样。事后拿钱的女孩把从自己的零花钱中省下的钱还给了我，还钱时还说了一声“谢谢”。
    英国教育家弥尔顿曾说过这样一句话：“一个完整健全的教育，能教育人以公正和宽大的胸襟来处理各种事情。”面对学生的错事，我们应心平气和地帮助他们认识缺点和错误，提高他们鉴别是非的能力，这种冷静、宽容也并非姑息迁就和袒护，实质是教育的一种策略和手段。这种“和风化细雨，润物细无声”的教育，能打动学生的心灵，起到教育的目的。从女孩所说“谢谢”中，我读到了她对我的信任和感激。我庆幸自己当时没有冲动，而是以另一种方式来解决问题。我想在她以后的人生路上，不会有什么思想包袱，也会很小心地走好每一步。“冷静”、“宽容”是老师在处理事情上尤其是在处理学生的错误上的两件法宝，有了它们我们的教育就会结出令人欣喜的果实！