教育情怀
让教育彰显生命的力量
□潜山县开发区中心学校  程结南
    去年， 笔者有幸参加了教育部中西部小学语文骨干教师国家级培训，这次的国培班是由合肥师院承办。合肥师院领导高度重视，聘请了阵容强大的专家团队，有华东师范大学和南京师范大学的博导，有资深的特级教师，有报刊的主编。培训的内容有学科素质教育理念，教师专业发展，学科教学问题研修等，主讲教师娓娓道来，语言清新活泼。真情的流露和思想的折射显出光彩和力度，让我步入一个妙趣横生，理论与实践相融的天地。我有不少的思考和体会，现将自己的点滴拙见与大家分享。
学习——知识的滋养
    吾生也有涯，而知也无涯。在新课程改革浪潮中，在知识爆炸的新世纪，教师面临着最大的任务是学习，要“洗脑”，更要不断“充电”，做学习型的教师。只有这样才能适应新课程的需要。新课程的课堂开放度大了，同学们的视野广了，自主的氛围浓了，无论哪个学科，都涵盖着丰富的内容，这就要求教师不断拓展自己的知识领域，加强学习提高自我。
    在学习中滋养，要学文学知识。在书海中遨游，心灵得到徜徉，肢体得到解放，思绪得到飞扬。积淀自己的素养，才能厚积薄发。腹有诗书气自华，没有书香，何吟白露为霜？没有书香，何来课堂上自如徜徉？
    在学习中滋养，要学理论知识。不断用先进的理论武装自己的头脑，提升自己的理论水平。从多方面吸收课程改革的理论和实践的成果，不断用新思想新知识充实自己，了解教育教学前沿信息，提高自身的教育教学水平，便于更好的适应新课程的教学。
    在学习中滋养，要学习多方面的知识。以前常说：“给学生一杯水，教师得有一桶水”。其实学生已远远不满足那一桶水，我们要学习汲取多方面的知识，供应给学生源源不断的活水。
历练——不断的成长
    古语云，临渊羡鱼，不如退而结网。当我们以艳羡的眼神仰望专家、名师时，我们要多些思考：同在教育途中行进，为何有人拥有光荣的桂冠，而有人却是步履蹒跚？我想重在历练。
    做比说重要，面对现实比虚幻遐想好，没有脚踏实地的实干苦干，就没有令人欣羡的五彩缤纷。与其说能者多劳，不如说是劳者多能。一个人的事业必须与岗位相融，必须与所在的团队相契合，当我们为学校赢得荣誉时，也是为我们自己获得平台。接受挑战的机会越多，面临的场景接触的东西越丰富，在各种活动中不仅能开阔视野，增长才干，还能锻炼自己的各方面素质。
    很多时候，我们周围会散发出惰性的气体，腐蚀着我们的身心，这时我们要提醒自己，劳动的磨砺让我们的生命充满韧性。教师的成长是不断磨砺的过程，没有一条彩霞铺成的空中捷径，我们只有着眼当下，全力以赴面对每个工作，积极参与各项活动，一直保持在“路上”的“状态”，当机遇这匹骏马奔驰而来时，你才能勒住缰绳，飞身上马，奔向理想之地。
课堂——践行的舞台
    教育学的核心是学生的学习，课堂是师生共同践行的舞台。语文教学作为一种创造性活动，应撞击学生的心扉，震撼学生的心灵，开启学生的思维。
    以前，总以为流畅的课堂就是成功高效的课堂。公开课上，我也力求课堂能流畅如水，不着羁绊。经过几次历练和反思，我觉得自己对新课程的课堂有了新的理解。课堂上教师的预设要为生成让路，课堂的生成往往能造就无法预约的精彩。当我聆听了专家精辟的理论和鲜活的案例后，我有了新的反思，以前的课堂上我关注的是教学效果，而未真正关注学生，没有站在学生的角度以学定教。
    苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“学生学习的特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。”教学的过程就是在教师的引导下学生发现的过程，要求学生主动地进行学习，而不是消极地接受知识，让师生在课堂互动中碰撞出智慧的火花，激活新知。
    看过这样一段文字：“学校啊，我把孩子交给你，你给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又勇敢的男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”我想，只要教师倾心投入教育，精心培育学生，我们可以自豪的回答：“我们会还你一个朝气蓬勃、健康向上、全面发展的青年！”让我们不断寻找可触的“标高”，消除职业的倦怠，在教育教学中彰显生命的力量。