新观察
这样的语文课才有味儿
□绩溪县金沙学校  缪砾胜
    今年，我有幸参加了宣城市小学“阳光语文”课堂教学观摩研讨会，现场观摩了特级教师骆正位、何芳，宣城市骨干教师王霁虹三位老师的语文课，让我感受颇深。每一位老师的课都是实实在在的，以前那种太多的资料补充；太多的媒体演示；太多的非语文活动；太多的形同虚设的小组讨论、全班交流，冷落了教科书、降低了语文学习效果的状况没有了。老师完全是站在学生的角度去考虑，了解他们的起点，直面他们的教学现实，注重他们的感悟，教给他们学习的方法。语文课已不是封闭、僵化的小语文，而是开放的、生成的、充满活力的大语文，让我真正看到了有语文味的语文课。
    在诵读中体悟语文味  “读”是阅读教学的永恒主题，不仅能使学生体会语言文字的韵律美，还能把语言文字化作鲜明的视觉形象再现于学生面前，唤起他们的想象。在教学过程中，三位老师指导学生自己去读、去感，让他们在有声有色的诵读过程中受到感染，在读中发现语言文字的美，并说出自己在读时的想法，从中体悟语文味。王霁虹老师在唤起学生无限想象时，让学生诵读课文并适时地让他们思考“太阳是属于谁的”，而骆老师则让学生在读中感悟文本主人公安静对生活的热爱，让他们体会读的韵味，享受读的意境。这种拨动学生的情感之弦，使他们在阅读课文的过程中获得完美的情感体验，唤起他们读书的热情，使他们的感情和作者的感情产生共鸣的语文教学，让学生深深地感受到语言的魅力。学生的心灵在与文本的碰撞中飞扬，生命在阅读中成长。
    在过程中体悟语文味  骆老师上的《触摸春天》正如他自己所说，目标务实求真。从读准生字，指导写字，到读出感情，再到走近安静，走进春天，教学在充满和谐的氛围中展开，师生平等，其乐共融。整个课堂弥漫着一种其乐融融的氛围。在其乐融融的师生关系中，老师教得神采飞扬，学生学得兴致高涨，师生双方都全身心投入。让学生学会认认真真地说，扎扎实实地读，自信大胆地说，随心所欲地写和淋漓尽致地思。在听、说、读、写、思中不断完善自我，超越自我。骆老师优秀的教学素养和诙谐、睿智的教学语言，一次次与学生、与文本的对话撞击出智慧的火花，学生在轻松愉悦的课堂氛围中，在一次次天真的笑声中学到了知识，真真切切地体悟到了语文味。
    在生成中体悟语文味  在课堂教学中，展现的是在老师的层层点拨下不断地生成，从而实现了老师对课堂的驾驭，尊重了学生的个性化阅读。如骆老师对 “感动了”和“感动着”、“没有自卑心”和“没有自尊心”的解读，无不体现出专家的教育智慧，让旁观者感觉是如沐春风，真正体会到了“柳暗花明又一村”。
    萧伯纳曾说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”作为教师要不断加强自身学习，积极参加各种实践活动，只有在交流互动中，才能不断提高自身的教育教学质量，完善课堂教学。