视点
赏识教育让丑小鸭变成白天鹅
□潜山县开发区中心学校   程结南
    有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求是，渴望被赏识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”几年教学实践，我深深体会到：对学生进行赏识教育，是促使他们将自身能力发展至极限的最好方法，是促使他们形成自信并走向成功的有效途径。苏霍姆林斯基有句名言：“教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触及学生的心灵。”学生的心理很细腻，很敏感，他们渴望得到老师的赏识。对待学习上吃力的学生，一切处罚更是下下策，而应该用赏识的眼光对待他们。允许失败，哪怕学生一百次跌倒，也坚信他们能一百零一次地站起来。
    赏识是一门艺术，这门艺术要用心去把握，用真情去交融。我们班有位学生，他是四年级时从其他小学转过来的。学习成绩很不理想，更糟糕的是，他不会说普通话，乡音特别浓。平日里，他一开口，必是引得同学的哄堂大笑。也因为如此，在公开场合他不敢说一句话。在语文课堂上，他也不敢回答问题，更别说是朗读课文了。为了提高他的自信心，我经常找他回答简单的问题，找他朗读课文中较短的语段，并要求他说普通话。他的小脸总是涨得通红。他在朗读中会经常“卡壳”，每句话都读得很别扭，浓浓的乡音让其他同学忍俊不禁。这时候我会用信任的眼光看着他，鼓励他读下去。实际上，他很希望得到老师和同学们的认可。他读完课文，我会表扬他某个地方读得精彩，表扬他的进步。渐渐地，他变得自信起来，也带给我很大的惊喜。后来语文课上，我经常会看到他怯怯地举起手。去年下半年的那堂公开课上，他给我及所有的听课教师留下了很深的印象。那天上的课文是《凡卡》。当我请几位同学合作读凡卡写给爷爷的信时，他高高地举起了右手，并用似乎乞求的目光看着我。我很犹豫，如果让他参加朗读，可能会节外生枝，给原本精彩的课堂带来尴尬；如果对他视而不见，又抹杀了刚刚培养起来的自信。最后，我还是决心让他来和几位同学合作朗读课文。虽然还能听出他的乡音，但谁也不会想到，他会读得那么投入，那么纯熟，声情并茂。同学们不约而同地为他鼓掌，用钦羡的目光看着这只由丑小鸭变成的白天鹅。谁会想到，一朵长在尘埃下的花会开得恣意醇香。那堂公开课得到听课教师的一致好评。后来，我问他为什么会有那么精彩的表现。他告诉我，在老师的鼓励下，他很喜欢上语文课，更希望在许多老师听课时好好表现一下，所以课前他不知读了多少遍课文，还请人教他朗读课文。我感到无比欣慰，因为“小荷已露尖尖角”。我也深信，只要老师拿出真诚的心，给那些艰难跋涉的学生一份赏识，一份真情，在爱的沐浴下，他们会成长为参天大树，开出与众不同的繁花，就如窗外盛放着的白色风信子，虽然开得慢，却能开得更美。
    让我们用微笑在学生的天空里镌上太阳、月亮和星星，让我们用赏识在学生的大地上播种四季都能收获的庄稼，栽种遍地的绿草和鲜花。作为教师，还有什么比此更富足呢？只要教师手持开启学生心灵的钥匙，教育会如春风化雨，点滴入土。