“野百合”也有春天
——亳州市古井镇中心小学艺术教育纪实
□吴丽丽  薛  晨  梁  冰
    这是一所宁静的乡镇学校，走进学校大门，一条大路铺展开来，两侧是一排排整齐的教室，紧贴路边的教室墙壁上是一块块形式活泼的黑板报。路的尽头是一栋艺术活动楼，每个教室门口都贴着老师的“专长介绍”和“教学理想”。这所学校就是坐落在中国著名酒都——亳州市古井镇的古井镇中心小学。
    近年来，学校本着“建设规范而有特色的学校，培养合格而有特长的人才”的办学理念，大力倡导美育，提出了“以美育人、以美陶情、以美启智、以美健体”的美育目标，以学生的艺术实践为抓手，融艺术课程和艺术活动为一体，充分利用校内外的艺术教育资源，面向全体学生，实现班班有特色，人人有特长，提高了学生的整体素质，开创了学校艺术教育的新局面。
构建艺教组织网络
铺设素质教育之路
    全面推进艺术教育工作，学校先后组建了艺术教育领导小组，张士康校长担任组长，体卫艺处负责，教导处、总务处、工会、少先队紧密配合，音美教研组具体实施。在具体工作中，为防止活动流于形式，计划形同虚设，要求做到“五有”、“四定”、“三落实”。“五有”即有计划、有制度、有检查、有总结、有专人负责；“四定”包括定内容、定时间、定人员等；“三落实”即活动保障落实、管理评价落实、发展目标落实。并将艺术教育纳入学校教学计划，进行统筹安排，保证协调发展。
    艺术教育是以实践活动为核心的教育。只有设备保障到位，发展才能跟得上。对此，几年来古井镇中心小学加大资金投入，提供物质保证，通过专项拨款，自筹资金等方式，着力从建设校园文化、改善艺教设施入手，积极进行艺术教育的实践与研究，大力营造艺术教育氛围。先后建立了远程卫星地面接收站，有线广播系统等。学校现有多媒体教室3间，舞蹈练功室2间，美术室5间，音乐室2间，规范化图书阅览室、教学资源中心等专用设施一应俱全。自2009年以来，为营造校园艺术氛围，学校已先后投入艺术教育经费30余万元，配备了科学优质、功能齐全、堪称一流的艺术教育设备。同时将学生学习活动的音乐教室、美术教室装扮得更加美丽；开辟了文化橱窗、书法美术作品展板、楼梯楼道艺术标语。做到了让每一面墙会说话，让每一个校园景点能启智，让每一个学生进入校园得到美的享受，艺术的熏陶，心灵的陶冶，在艺术乐园中幸福成长。
    一个专业过硬、操守优秀、淡泊名利、乐于奉献的团队是古井镇中心小学艺术之花盛开的重要原因。张士康校长向记者详细介绍道：“古井镇中心小学在加强艺术师资队伍建设上进行了一系列尝试。一是提高艺术教师的地位，明确规定艺术教师与其他科任教师同工同酬，待遇一样，奖惩一样。二是鼓励教师进修学习。学校以素质教育为目标，以师生双边活动竞赛为契机，以大练教学基本功为途径，启动名师工程，做到‘研训一体，管训结合’，建立了培训管理网络并制定了定期培训计划。三是注意感情留人。校领导经常参加教研组活动，认真听取艺术教师的各种建议，只要是合理的并能办到的，都及时采纳，付诸行动。在评优晋级中，也对艺术教师适当倾斜，从而调动了艺术教师的工作积极性。”
深化艺术教育内涵
收获累累硕果
    课堂是提高学生艺术素养，培养学生欣赏美、鉴赏美的主渠道，艺术课堂教学打破了单独学科知识体系的界限和制约。而教学改革的重点在课堂。古井镇中心小学从三个方面努力建设教研型课堂。一是加强集体备课。几年来，学校对原来的集体备课方式进行了调整，形成了稳定的集体备课常规，充分发挥每一位教师的主动性，让每一位教师都能积极地参与到课改实验中来。二是注重观摩交流。几年来，古井镇中心小学艺术教师有计划地进行了大量的课堂教学活动，先后参加市、区级的艺术教育展示活动，并在校际间、年级间、班级间开展指导性听课、跟踪性听课等，提高学科教学的整体水平。三是落实教学反思。每月检查教师的教学反思笔记，组织开展艺术教育教学研讨会等活动，大大促进艺术教师对课堂教学进行研究和改进的热情，不断地提高他们自身的艺术教学水平。
    在加快艺术教学课堂研究的同时，古井镇中心小学还勇于尝试新的艺术课程的评价体系，建立了艺术能力与艺术实践相结合、教学与评价相结合的评价模式。学生成长记录袋随时记录了孩子们参与艺术活动的态度和在艺术与生活、文化、科学等方面的表现，让孩子们自由选择艺术形式来表现艺术主题，充分发掘孩子们在艺术方面的潜能。对孩子们的评价也不再是教师的特权，孩子自己、同伴以至于他们的家长都参与到了评价活动中，测评活动在轻松活泼的气氛中进行，与其说是测评，倒不如说是给孩子们一个展示自我的机会。而这样的评价模式使孩子们收获更多的快乐和自信。
    张校长告诉记者，古井镇中心小学在开展艺术教育活动的过程中遵循三个原则： 一是自主性原则。学校建立三鼓（腰鼓、盘鼓、军鼓）、电钢琴、竖笛、葫芦丝、剪纸、手工制作、舞蹈、电脑绘画、美术、书法、棋类等16个兴趣小组。学生可以根据个人的兴趣、爱好，选择活动项目。高年级学生还可以进行自我设计、自我组织、自我管理和自我评价。二是实践性原则。学校注重学生的实际动手能力，实际操作、亲身体验、亲身实践，让他们一方面从生活中汲取养料，另一方面用艺术来表现生活。三是创造性原则。为了培养学生的创新能力，学校有意识地让学生在艺术活动中充分发挥主观能动性，积极动脑，大胆进行艺术想象和创造，发展学生的艺术性思维。
    除此之外，学校在艺术教育中还尤其重视处理好普及与提高的关系。在面向全体学生，抓好普及的同时，也注意发展部分学生的艺术特长，加强对艺术尖子的培养。因此，学校成立了班级、校级两级兴趣小组，每位学生根据自身情况自主选择，经过一段时间的训练，班级的再进入校级加强，这样，在普及的基础上提高，以提高促普及。
    丰富多彩的课外、校外艺术活动，是学生个性、特长发展的摇篮。古井镇中心小学每年都会举办一次艺术节，通过艺术节向社会展示学校艺术教育的成果。竖笛、五禽戏、舞蹈、软（硬）笔书法、素描、剪纸、手工制作……艺术教育的深入开展，让每一位学生的个性得到尊重，潜能得到挖掘，特长得到引导，推动了学校素质教育向纵深发展。
    “拼却心血千万点，换得新绿百千重。”多年来全校师生辛勤的汗水浇灌出了艺术教育的累累硕果，学校先后获得：2001年谯城区第三届小学生乒乓球比赛男子团体第三名；2002年古井“丰水源”杯庆“六一”小学生乒乓球比赛乡镇男子团体第二名，女子团体第三名； 2004年全区中小学师生文艺调研团体三等奖；2008年11月，王春蕾等26名同学的作品在“和谐新亳州”全市青少年公益书画大赛中获奖。2009年3月舞蹈《千手佛》在中国舞蹈家协会举办的全国舞蹈教学成果展中获三等奖……
    纵观古井镇中心小学艺术教育的发展和成果，我们更加清楚地认识到艺术教育在实施素质教育过程中，发挥着其他教育所不能替代的特殊效能，同时也看到艺术教育蓬勃的生命力，在这个乐园里，这些乡村的“野百合”用歌声，用舞蹈，用他们的妙笔绽放出生命最灿烂的色彩，谱写出一曲至美的校园韵律。