校长访谈
    近年来，经过各界的不懈努力，学生入学难的问题得到了基本解决。各地在办人民满意教育思想的指导下，在满足了学生有学上的同时，开始向让学生上好学的办学目标转变。面对城乡之间办学条件、教学质量的巨大差异，人们意识到实施均衡教育的重要性和必要性。各地都采取了不同的方法，开创性地落实了均衡教育。阜阳市城区则选择了更为有效的方式，通过名校托管弱校的办法，完成对办学力量薄弱学校的帮扶，取得了良好的社会效益和办学成果。其中，由阜阳市实验小学托管的原阜阳市民族小学成为新举措的最大受益者。

“名校托管”助推教育和谐发展
□付彦成  代治华
    2010年9月19日下午，阜阳市政府教育督导室主任刘世勋，阜阳市教育局党组成员、副局长张如明以及颍泉区教育局局长刘继平等一行数十人来到阜阳市实验小学低年级部进行开学工作检查，他们惊喜地发现，经过一年多的托管，原来连生源都成问题的民族小学如今已不可同日而语。在考察实验小学低年级部的过程中，检查团对实验小学低年级部的办学条件、校园文化、师生精神面貌大加赞赏。市督导室主任刘世勋高兴地说：“真想不到实验小学在短短的一年中，把生源少、学区地理位置偏僻的民族小学改造成办学理念新颖、学生活泼可爱、教育教学管理规范、校园班级文化浓郁、教师面貌焕然一新的实验小学小学部。”
 

临危受命，全面托管
    阜阳市实验小学低年级部与民族小学，它们之间有怎样的关系呢？日前，记者采访了实验小学校长马璐。据马校长介绍，2008年，民族小学全校仅有37名学生和17名教职员工，是一所有教室，有场地，有教师，缺生源，无法维系正常教学的学校。颍泉区教育局在落实均衡教育的探索中，才有了把民族小学交给实验小学托管，把原民族小学教师融入实验小学的想法，经过调研和征求两校领导的意见，名校托管弱校的措施应运而出。
    2009年8月21日，阜阳市颍泉区教育局召开会议，就实验小学托管民族小学形成会议纪要。由区教育局副局长王智敏等相关领导在两校全体教师会议上宣布托管决定，代表教育局党组提出具体要求，明确责任及托管事项，为实验小学托管民族小学迈出了一小步。实验小学根据区教育局文件精神，在短时间内对民族小学进行了初步改造。2009年9月，实验小学在原民族小学招生一个一年级新生班进行试点，大获成功。2010年5月，颍泉区教育局下发《关于实验小学托管民族小学的通知》，以文件的形式明确了实验小学全面托管民族小学。6月初，实验小学制定了《阜阳市实验小学托管民族小学实施方案》，决定把民族小学更名为阜阳市实验小学低年级部，开始了对低年级部的全面升级改造。
    在炎炎夏日，新的学期开始之际，民族小学作为阜阳市实验学校小学部，和阜阳市实验小学携手迎来了教育发展的春天。
 

改造扶持，不遗余力
    充分发挥名校的辐射作用，使优质的教育资源得到最大化的发挥，这是一所品牌学校的责任，也是实验小学领导班子思考的问题。实验小学占地面积有限，不能接纳更多的学生，无法满足社会上对优质教育的需求，托管民族小学的委任为实验小学的发展带来了机会和挑战。
    托管是一时的，对于马校长和实验小学的教师而言，这就是自己的工作。实验小学按照教育局的安排，就托管民族小学，促进其脱胎换骨提出了具体措施，完成了对民族小学明天发展的构想。在对民族小学改造的过程中，实验小学就托管过程中的指导思想、办学目标、具体措施进行了细致科学的规划。
    首先，对学校的硬件进行改造，快速实现校园建设的现代化。
    2010年暑假，实验小学抓住全市校安工程加固这一契机，利用教学楼加固工程，切实改变原民族小学教学环境破旧，教学设施落后的面貌。为了给学生提供一个舒心的学习环境，在完成对教学楼的加固改造后，对民族小学操场的改造也在按计划有序进行。通过科学规划，设计符合小学生生活需要的活动场地，以有利于学生的身心健康发展。2010年7月，实验小学率先在阜阳市引进多媒体白板技术，在对全体教师进行培训后，于9月全部用于低年级部五个班级，为提升低年级部的教学形式注入了新鲜活力。
    打造优质教育，提高教育教学质量，必须要有一支素质高、责任心强的教师队伍。实验小学对民族小学的重点帮扶改造落实在师资建设上。
    为有序打开对民族小学各项工作开展的新局面，实验小学派副校长王玲兼管民族小学工作事务，具体组织协调各项工作，明确职责，分工合作，责任到人，规范管理，对实验小学托管民族小学实施方案逐步进行贯彻落实。
    早在2009年秋，实验小学就派出优秀教师补充到民族小学，加强对他们的课堂教学指导和示范，使民族小学教学教研与实验小学同步进行，做到民族小学的教育教学质量不低于实验小学。同时强化对民族小学教师的业务培训，把加强民族小学教师的业务素质，提高民族小学教师的教学能力和业务水平作为实验小学的一项重点工作。
    学校的发展需要有独特的文化支持，2010年暑假，实验小学经过不懈努力，完成了对民族小学的校门、操场、教室的绿化、美化和亮化，为民族小学营造出和谐的育人氛围，做到校园景色优美，育人环境优雅。为规范民族小学的办学行为，实验小学和民族小学一起，狠抓师德师风建设，通过多种有效的考培手段，确保民族小学的师风师德与实验小学同步实施。
    实验小学一系列不遗余力的帮扶改造，让沉寂的民族小学在短时间内又恢复了生机，既满足了人们对优质教育资源的需求，解决了教育均衡发展的难题，也保全了民族小学这所极富时代特色的学校，营造了和谐的教育氛围。
 

盘活资源，共同发展
    位于阜阳老城区的民族小学，学区大，人员构成复杂，曾经因为教学质量不佳等问题，生源大量流失，学校一度处境岌岌可危。现在，有了实验小学的托管帮扶，有了名校的光环和师资的扶持，不断加大宣传力度，使民族小学的社会声誉和人民的信任度不断提升。作为实验小学低年级部，2010年招一年级新生五个班级，总计达300人。曾经寂寥的学校一下子变得生机勃勃，再也不为生源不足而发愁了。
    眼前的这一幕更显温馨。每天下午，离学校放学还有一段时间，实验小学低年级部校门口已是人头攒动，家长们在学校指定的地点耐心地等候着孩子。当一队队排列整齐，由班主任带领着的学生队伍向校门口缓缓走来时，孩子们向家长兴奋地招手，家长则在谈笑中领走孩子。
    正如颍泉区教育局局长刘继平所言，实验小学成功托管民族小学，“盘活了民族小学资产，调动了民族小学教师工作积极性，实验小学教室硬件不足、教师严重缺编、生源过多难以承受的现状，也得到了改善”，实现了“以强扶弱，以强促弱”的格局，形成了“两校共赢，全面带动”的成果。
    实验小学托管民族小学，在激活民族小学的同时，也为实验小学的发展提供了良机。目前，实验小学把一年级五个班安排在民族小学，实验小学可以腾出原有的教室、教师办公室进行改造利用。据悉，实验小学要把原来的教室、办公室改造成师生活动室、舞蹈室、阅览室等，以更优越的办学条件迎接从民族小学走来的二年级学生。
    我们相信，随着名校托管弱校政策的进一步明确，政府对教育支持力度的不断加大，实验小学低年级部办学条件的跨越式发展，以及教师队伍素质的提高，教师的教学、教科研水平的提升，在不久的将来，呈现在我们面前的将是一所高质量、有特色、现代化、让社会满意的阜阳市实验小学。