教育就要抓住一切机会
□付彦成
    记者：刘校长的突然离世对全校师生而言是一种伤痛，当别人还沉浸在悲恸的气氛中时，你已用另外一种方式缅怀了刘校长，也达到了教育学生的目的。当时是怎么想到用写文章这样的方式来缅怀逝者，教育学生的？
    丁贺林：一开始只是看到学生很好奇，就不自觉的引导学生去观察，后来刘校长的突然离世使大家都很震惊，想到之前我曾参加过2010年在阜阳举办的“安徽省中小学班主任管理高峰论坛”的讲座，特别是袁卫星的生命教育专题，对我有很大启发，我就想这是一次多么好的生命教育机会呀，把悼念活动作为增进师生感情、加深对生命的认识、珍惜美好生活的主题教育活动。
    记者：作为一名支教教师，你对刘校长有怎样的认识？
    丁贺林：我和刘校长认识时间不长，但他对工作认真负责，对我们非常关心，尽力解决我们生活上的困难，给我留下了深刻印象。
    记者：这是一次突出的意外事件，你通过自己的教学实践给学生上了一堂极具震撼力的生命教育课，学生有怎样的反应，你有怎样的收获？
    丁贺林：的确，上完课后学生都深受震撼。我认为一个好的教师不能为教材所拘泥，要善于捕捉每一个教育的机会，随时随地对学生展开教育。关于生命教育，我知道的不是太多。可是，在过了四十岁以后，我就经常头痛、腰酸背痛、牙疼等等，在思想上形成很多顾忌，比较烦恼，就常常想：人为什么而活？有很多人活的不明白，一辈子匆匆而过，碌碌无为，默默无闻。这次刘校长的突然离世，更使我深入思考这个问题，人不能太自私，可是也不能不爱惜自己的身体，身体是革命的本钱，身体垮了，对我们的事业也是一大损失。所以，既要关爱他人，也要关爱自己，我活着并且让大家都好好活着，活得更好。
    记者：应该说这是一次成功的教育，也是一次大胆的教研实践。事实也证明了“生活即教育”这个真理。
    丁贺林：真正的教育应该是开放的、随机生成的，教师不应该放过每一个教育学生的机会。我也是在不断学习中积累借鉴才灵机一动，完成了这次对学生的即时教育。那是在一次继续教育培训上，阜阳师范的陈则之老师给学员讲过一件他经历的事，让我记忆犹新。一位老师在上公开课时，外面突然发生了火灾，这位老师不是硬阻止学生往外看，而是顺其自然，让学生尽情观看，然后让学生描述外面发生的情景，这个例子对我有很大的启发。
    记者：你在教育科研方面有怎样的收获？
    丁贺林：说到教研成果，实在惭愧，平平庸庸，没有什么突出的成绩。只是前几年在《阜阳高师学报》上发表过几篇文章，深受主编青睐，被聘为特邀编辑。2009年，我写的《全国哀悼日有感》获阜阳市颍东区感恩教育征文一等奖。2010年，我的教学论文《如何实现课堂教学过程最优化》获市二等奖。