带着感恩出发
——解读铜陵市长江路小学感恩校本课程
□刘形捷  汪田喜  刘平友
    落叶学会了感恩，于是来年的花绽放得更加灿烂。诗人有言：落红不是无情物，化作春泥更护花；小草懂得了感恩，所以春天开始万象更新、春意盎然。“谁言寸草心，报得三春晖”，如果当教育和感恩并驾齐驱，我们的教育将收获什么？
    铜陵市长江路小学用教学实践证明了一切：自学校决定将感恩教育作为校本研究以来，长小收获了感恩教育的一片片绿洲，体验到了一颗颗心灵正不断升华，告别“不毛之地”，走向“鱼米之乡”。

在感恩校本编写中扬帆
    说起《带着感恩出发》校本的编写历程，长小人说，这是让人难忘的。
    起初，长江路小学只是到市场上购买一些现成的感恩读本使用。可内容总是很难让人满意，因为其中成人的文章多，小学生阅读困难。学校几番斟酌后，组织了几位老师开始着手编写学校的感恩校本。
    由于感恩校本课程没有范例，几位老师一边摸索，一边编写，并在一些班级进行试点。最初，长江路小学编写了低、中、高三个年级段各一本的打印本书稿，拟定书名为《带着感恩出发》，交给相关老师试用。一段时间后，老师们普遍认可了该校本，认为这样的校本很符合学生的心理特点和阅读习惯。于是，学校开始着手进行内部读本的编印和教学工作。
    在铜官山区各小学特色教育汇报中，长江路小学《带着感恩出发》书稿受到了广泛关注。会上，铜官山区教育局调研组充分肯定了长小的做法，黄建平局长和赵学军书记还对教材的进一步完善提出了建设性意见。
    2009年，对长小来说，这是一个忙碌而又充满着惊喜的暑假。铜陵市教育局局长汪慧珍亲临第一线，率领该市一批教育专家对长小校本进行了最后一轮修订。2009年8月23日，最后一次修订会，所有编写老师从下午两点一直讨论修改到第二天凌晨一点。提起这个日子，长小办公室主任刘平友老师仍然激动不已：“当大家从市教育局会议室出来的时候，虽然人很疲惫，但个个精神抖擞，高兴异常。因为大家的努力终于修成了正果。”
    《带着感恩出发》校本问世，它凝聚了无数人的心血，更弥补了目前感恩教育研究领域的一个空白，为加强未成年人思想道德建设搭建了一个有效的舞台。

在感恩校本实施中践行
    孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。对小学生来说，感恩意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，必须通过社会的耳濡目染去感受和效仿。实践出真知，只有落实在行动上，才等同于理解了感恩，否则感恩只是纸上谈兵罢了。
    父母是孩子的第一任老师，老师是孩子的第二父母。父母和老师的言行举止往往会成为孩子模仿的典范。这种潜移默化和润物无声的影响足以让学生学会并养成一种习惯。因此，作为和学生接触时间较多的老师，在日常的学习生活中，要时时关爱学生。“当学生摔倒时，上前扶他一把；当学生生病时，递上一杯水，轻轻地问候一声；当学生的东西掉在地上时，默默的帮他捡起来；当学生帮我们擦黑板时，我们毫不吝啬地说声‘谢谢’……这些看起来微乎其微的小事，学生会看在眼里，记在心里，当我们对学生时时关爱，对他人的帮助时时怀有感恩之心的时候，学生的第一反应是今后自己也应该这样做。”长江路小学教师汪蕙如是说。
    长小在对教师“身正为范”要求的同时，把感恩教育特色活动融入思想道德教育之中。制订感恩教育活动安排表，各班按照安排表开展了各种类型的特色活动，如：“幸福就在身边”、“爸爸妈妈，我想对您说”等征文，举办感恩自然征文和摄影展、感恩格言书写、感恩主题课本剧表演等形式多样的活动，由此让绝大多数学生都能参加到活动中来，受到教育。
    其中，感恩小社团的实践，给学生打开了一扇精彩缤纷的窗口。学校在高年级各班成立了感恩小社团，每学期各感恩小社团纷纷行动起来：有的走进中国移动公司，开展“感恩社会，奉献文明”活动；有的走进社区广场，开展“亲近自然，感恩自然”活动；有的走进革命根据地，开展“感恩先烈”活动……其中603中队的“快乐星”感恩小社团走进军营，开展了体验军旅生活的实践活动，还被拍成了专题片《令人感动的军旅生活》，在全国校园电视节目评比中获得了国家级金奖，较好地展示了学生的感恩情怀。
    长小也不忘充分利用学校与家庭教育的纽带关系，构建家校合作的模式。在感恩教育活动中，感恩的对象除了教师、同学，更多的是对家长、社会的感恩。长小创造性地将感恩教育活动延伸到家庭和社区，在节庆日开展社会实践、慰问帮困活动，为队员搭建实践感恩的社会舞台，拓宽感恩渠道。使感恩教育效果也不仅局限在校园，更辐射到了整个社会。学校向全体同学发放了感恩作业本，在所有班级开展感恩作业本实践活动。目前，感恩作业本的实践已进行了快两年，效果明显，为学生感恩成长起到了推动作用。

在感恩校本推广中收获
    实践证明，长江路小学的感恩教育取得了可喜成绩，《带着感恩出发》校本教材也开始真正走进了孩子们的心灵。这种美德，这种境界，这种心态，这种无形的力量让人与人的心更近了，情更浓了。在感恩的环境中耳濡目染，学生都变了。这种变化让家长吃惊，让老师高兴，也让孩子们不可思议。
    师生关系和谐了。学生懂得遵守课堂纪律，尊重老师的劳动成果；他们注意到老师讲课时嘶哑的嗓子，注意到老师额头的汗珠，会感谢老师传授给自己知识、做人的道理以及成长的经验。学生将这一份感恩之心，融在课堂中，融在活动中。感恩教育也让教师心存感恩，感谢学生启发了自己的思维，感谢学生让自己活得年轻，感谢学生的成长带给自己的心理满足感。学生和教师彼此感激，可以实现课堂的良性互动，有助于教学相长，使学生和教师之间建立平等友好的关系。
    育人环境改善了。在长小，学校办公楼和教学楼过道墙上都装饰着醒目的“感恩格言”， 教学楼过道上悬挂着有趣的“感恩小诗”、“感恩图画”，学生可以随时随处阅读、观看。另外，师生在感恩活动中也学会了感谢学校为自己提供的教学、科研环境，学会了珍惜花草树木、建筑、图书等。大家时常在这样感恩文化的熏陶下，必将有助于学校育人环境的改善，有助于学生感恩活动的履行。
    学生成长了。学生开始用积极的态度看待周围的一切，以一颗感恩的心面对父母的关心、同学的帮助、老师的教诲，学会了感受生活中的真善美。他们不再是一味地接受和索取，而是在心底产生感激之情，回报社会。长小的感恩教育深入社区，经常组织学生在社区内开展相关活动，以实际行动教育身边的人学会感恩，学生成了传播感恩意识的使者，以自己的行动为社会和谐做出贡献。
    “实施感恩教育，培育感恩文化，让我们的学生有情感，有爱心，敬畏生命，知耻知荣，知恩图报，这是我们的教育之本，也是我们教育的大目标。”谈及学校感恩教育的发展规划，该校校长汪田喜告诉记者，长江路小学将以感恩之心培养学生的人生态度，以诚恳态度促成他们的良好习惯，以良好习惯升华他们的性格，以健康性格收获他们美丽的人生。
    大海因晶莹的浪花而美丽，社会因感恩的人们而精彩。实施感恩教育，就是要在孩子们的心里种下一颗善良的种子，期待长小的感恩教育今后会开出更绚烂的花朵，结出更丰盛的果实。