学校发展论坛
坚持师德引路  建设和谐校园文化
□繁昌县新港镇中心小学  黄廷模
    学校是专门培养人、教育人的地方，它不仅仅是一个教室，一个操场的概念；它是一种环境，也是一种氛围，更是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，并在潜移默化中发挥着环境育人的功能。繁昌县新港镇中心小学在校园文化建设中充分认识了这种功能，而且积极开展各种有效活动，用陶行知的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的思想引领广大师生全面发展，为他们的终身发展奠基。
以制度文化规范人
    制度是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效进行，其目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“无规矩，不成方圆。”学校应遵循教育规律、依据教育方针和教育法规，围绕培养全面发展的人才这一核心，建立健全各种规章制度。每项制度制定之前都要充分讨论，确定之后要坚决落实，并有监督机制予以保证实施和成效评估。
    学校的规章制度要体现三个特点：一是全，规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度和内部体制管理制度。二是细，内容要具体明确，操作性强。三是严，纪律严明，赏罚分明。为使广大教师了解和掌握各项规章制度，我们将教职工管理制度装订成册，同时制定措施保障制度，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到怎样的处罚，符合条件将得到怎样的奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
以传统文化感染人
    孟子提出“仁、义、礼、智”，董仲舒扩展为“仁、义、礼、智、信”，后称“五常”。这“五常”贯穿于中华伦理的发展中，成为中国价值体系中最核心的因素。剔除了其中一些旧时代的烙印和封建性糟粕，用科学的道德观、价值观理解这五个字，就是以建立人与人之间相互亲爱的关系（仁）为基础，选择最佳的行为方式（义），然后遵守一定的社会行为规范（礼），并且用到智慧（智），就是孟子所说的尽心、知命，而且最重要的是诚信（信）。根据这一出发点并结合师德教育、行为规范教育，学校提出了教师首先要有仁爱之心，即爱心、同情心；其次要尊重和理解别人；再次要通情达理、举止文明；最后要以诚相待、诚实守信。2007年，芦南中心小学赵晨同学查出患有白血病，消息传出后，学校发出倡议，全校50多名教师积极响应，共捐款3000多元。2008年，汶川大地震后，全校师生共捐款7000多元。
    “和为贵”语出《论语·学而》，笔者认为“和为贵”的“和”是从容不迫、不卑不亢，“贵”就是珍贵、重要的意思。在此基础上，建立起来人与人之间的和气、和睦、和平、和谐的高尚人际关系。学校凸显“以人为本”的管理理念，把教师的生命、健康权放在首位；倡导民主、平等、和谐的人际交往。建立新型的教师关系，杜绝教师对学生再以“领导者”的架势、“家长制”的管理、“命令式”的作风、“满堂灌”的教学等“师为尊”的形象出现，提倡“弯腰或蹲下来”跟学生说话的方式，尊重学生的人格。同时，学校要以“绿色”为底蕴，争创市级“绿色”学校。学校的管理是在制度化的基础上，追求人性化，以“平安、绿色、和谐、发展”为办学目标。学校各项工作的开展都是紧紧围绕这一目标进行的。多年来绿色校园，绿色人文的思想内涵，已在美丽的校园里绽放。
以先进典型塑造人
    学习英雄人物，能激励教师正义感，使他们有与邪恶势力和违法犯罪作斗争的意识和勇气；有克服困难、战胜困难的信念和信心。学习英雄人物主要是学习他们的理想和追求，用他们的精神激励教师的荣誉感和正义感。
    学习模范人物，激发教师使命感。如学习当代十大先进典型人物李素芝、冉绍之、宋鱼水、许振超、丁晓兵、张云泉、王顺友、方工、邱国、王乐义，把他们的模范先进事迹作为教师学习的教材，学习他们救死扶伤的精神、勤政敬业的精神、肝胆相照的执法精神、苦练装卸绝活的吃苦耐劳精神、永不褪色的勇士精神、一心为民的信访精神、心系藏民的执著精神、舍生忘死的英雄主义精神、带领老百姓走致富之路的老黄牛精神等。学习先进模范人物，了解他们在各行各业所取得的成就，以及对社会所做出的贡献，激发教师不断进取，奋发向上的精神，树立强烈的使命感和责任感。
    校园文化建设一定要从学校的实际出发，建设有自己风格和特色的文化，不能照搬、照抄别人的文化形式。特色是一所学校的生命力，是学校发展的重要标志。繁昌县新港镇中心小学将努力营造“爱满天下，全面发展”的师德师风与校园文化，以陶行知教育理念为依托，把学校历史和未来前途有机结合，不断推进特色学校建设进程，把学校建设成为教师爱岗敬业、乐于奉献、开拓创新，校园文化浓郁，具有县城特色，顺应时代文化要求，可持续发展的新校园。