近几年，学校每年都有一些教师去参加各种各样的师资培训，如新教材培训、新教法教育理念培训、班主任培训、德育教育培训等。这些培训起到了一定的效果，教师的教育理念发生了一些变化，但是面对当前素质教育改革的步伐，仍需要进一步加强师资培训，提高教师的自身素质。
        一直以来，我们的课堂教学大多采用灌输式教学方法，评定老师教学能力的标准往往是讲课是否清楚细致，练习做得是否全面，对学生的要求是否严格等。我们学校有一位数学教师，工作责任心特别强，上课的风格是从课间到下课不停地讲，这样的灌输和训练，学生中考成绩却也不错，于是他也常常被评为优秀教师。但是他教的学生到了高中以后，却普遍表现出后劲不足的现象，学习的主动性和积极性不够，没有质疑的习惯，学习成绩也普遍下降。其实，大量这样的教师站在现在的课堂，看似在传授很多知识，但实际上是慢慢扼杀了学生自主思考的能力，学生成了被动接受的机器。中学阶段，教师的授课更应该注重培养学生获取知识、自主思考的能力，而不仅仅是书本固定知识的获取。
        另一方面，学生素质的全面培养也要求教师素质的提升。譬如，提高学生身体素质靠每周两节体育课很难达到，着重培养学生喜爱运动的习惯才是根本。再例如我们学校的心理健康教育也亟待更多的关注，到现在还没有专职的心理辅导教师；尽管从事班主任工作多年，但当面对学生的一些心理问题时，老师们还是会感到自己能力不足。曾经我们班里一个男生暗恋一个女同学，后来为了女生选择了文科，老师们多次开导，但他仍是难以集中精力学习，家长后来带他到大医院看了几次，医生诊断说他有抑郁症，直到现在也没有好转。每次回想起这件事，我总感到十分愧疚，如果我们班主任在青少年心理健康方面经验丰富，或者学校有专职的心理辅导教师，及早发现情况，采取适当措施，也许那个男孩会有全然不同的人生。
        由此看来，传统的一味传授知识，忽视身心健康素质培养的教育理念急切需要改进，提高教师的素质、能力势在必行。芦岭矿中学不久前开展了赛课活动，要求教师注意更新教育理念，充分调动学生的积极性和主动性，建立“人人参与，个个展示，尝试成功，体验快乐，激活思维，释放潜能，自主学习，个性发展”的课堂，真正发挥学生学习的内在欲望与愿望。但是，在比赛过程中，大多数教师还是老式的教学方法，一堂课讲到底，中间穿插一些提问。
        所以，要使教师从根本上转变教育理念还有很多工作要做，师资培训的工作还有更大更远的空间。对此我有几点看法，首先，师资培训应制定统一的培训目标、统一的培训教材，这样才能使培训具备整体性和计划性，提高培训效率；其次，培训内容要结合中学实际，多讲些案例，尽量避免枯燥的纯理论的东西；最后，国家应该加大师资培训的资金投入，假期培训本来就已经占用了教师的休假时间，若培训费用还要教师自己担负，教师未免会产生抵触情绪，影响培训效果。此外，建立严格的考核机制，考察培训的成绩效果也是必要的。
        总之，要想真正提升中小学教育质量，使学生在德、智、体、美等方面都得到发展，师资培训是十分必要的。教师只有自己具有大海般广阔的胸怀，才能给孩子们无限的理想。