“你的转变令你的所有老师欣慰；我们为你的觉醒而高兴，更为你的发奋求学而欣喜；‘浪子回头金不换’，希望你能成为真正的金子，想做到这一点，就应该严格要求自己，不断完善自己，老师相信你能做得更好。”——这是余威同学在读九年级上学期时各科任教老师给他的评语。 
        余威能赢得各科教师的肯定与赞誉，着实不易。想当年，他可是教师不想提更不想见的“双差生”——表现差，成绩差。
没有“作用”的谈话 
        刚进初中时，我就把余威叫到办公室，说：“你父母到外地去打工，好赚钱供你读书，所以从现在开始你要自觉、努力，好让父母放心；而我也会对你严格要求，这是对你的父母负责，同时也是对你本人负责。至于生活上有什么不便可以随时跟我说，我会尽可能地为你提供便利。”说这番话主要是想跟他沟通一下，便于日后的教育和管理；同时也告诉他，除了家庭，还有学校和老师在关心着他。 
        可没想到，开学新鲜劲一过，他就只到校不学习：上课讲闲话，做小动作，老师发现后就提醒他要专心，他可好，不但不改，还瞪大眼睛，反问道：“我怎么啦？”不交作业，认真负责的老师就进教室去找他，他的第一反应是老师怎么跟他过不去，老师请他到办公室去说清楚，他却端坐着不动。逼急了，他就说我不读了，你管我？僵持不下，那老师只好转身跑来跟我说：“你班的余威，我管不了。”有时，我刚到办公室坐下来，就有学生哭着进来：“余威他打我……”唉，那时，我这个班主任简直就成了“灭火器”，到处扑火救急。
齐心协力促转变 
        老师的批评帮助好像没有起到作用，余威索性与教师对立。老师的性情温和，他却目中无人，无法无天，真是拿他没办法。
        为此，我们首先改变自己的方式方法。学会冷静，遇事冷处理，要维护孩子的自尊，处理问题不呵斥，而要以他的亲人、朋友、长者的身份引导他、鼓励他、关爱他，让他知道学校的老师始终在帮助他。
        其次是寻找转变良机。在一次周记中，他写到他和他的堂哥感情很好，也很谈得来，说堂哥正在读高中，希望自己今后也能读高中，考大学。看了这篇周记我很兴奋，知道他还有上进心，也有努力的目标，我就趁势告诉他，如今的社会，没有文化是不行的，社会在进步，你也应该进步，并和他一起分析怎么把文化课赶上来，薄弱的学科又怎么补。
        “语文我帮你，英语梁老师有求必应，数学我带你去找吴老师。”我说到吴老师时，他显得有点不好意思，我知道他以前跟吴老师有“过节”：吴老师抓他学习，他认为是在找他“碴”。见他不好意思，我就说你跟我来。
        其实，数学科吴老师一直很关心他，一直想帮他。我说明来意，吴老师二话不说，立刻就答应了。“以后每天中午过来，我教你。”我接着说，吴老师每天中午都要睡一会，为了你，她可是放弃了休息的时间，你可要珍惜、要用功啊。望着吴老师一脸的笑意，余威腼腆地点了点头。偶尔几次，吴老师发现余威中午没来，就主动去找他。
        我们这样做是有意在感化他，以前，数学课他老是捣乱，现在见老师放弃了休息时间来帮他补习，即便是想捣乱都不好意思了。这样，首先就把他的课堂纪律稳定下来了。加上用心学习，不懂就问，成绩就慢慢地提高了。升入初三，居然能及格了。数学及格他就更有劲了，渐渐地，余威的学习就进入了良性循环。
        语文上，他的短处是作文不会写，每次都是几十个字。私下里，我问他：你会说话吗？他不懂我的意思，不知是点头好还是摇头好，我追问道：“说话，会不会？”“会。”他懵懵懂懂地开口了。我说会就行了，作文其实就是说话，把要说的话写在纸上就是作文了。我第一步是要“诱”他写，他肯写就能进步。接下来就针对他的作文指出什么地方还可以写细些，为什么要写细，还有哪些地方没有必要可以删去，一步步地提高。这样的次数一多，慢慢地他也能写几百字了。
主动寻求改变
        一段时间以后，他跑来跟我说：想一个人坐。我问为什么，他说跟同学坐一起常常管不住自己，管不住时就想讲话。既然是这样，我为什么不答应他呢？我说行，但你的个子高，只能坐在边上，没意见吧？ 
        他单独坐之后，我就在窗外观察他，到每科老师那里了解，都说他现在安静多了，很少讲话。他能安静地坐下来就定有所获。对此，我信心倍增。 
        其实，我最担心的是他的性情，生怕他又闯祸，就常常找他来谈心，告诉他应该如何与同学相处以及如何面对老师的批评与帮助。基本上，我们每个星期都要“聊”上一次。在“聊天”的过程中，我们发现他对他的姨夫印象特别好，而他的姨夫也经常打电话给我。通过在电话中交流，我们找到了管好他的一个办法：让他在学校住宿。
        学校领导对这个想法很重视，当即就答应让部分“留守”学生在校住宿，学校委派责任心强的教师住校监护并给予学业上的辅导。
        冬天，我见他穿得单薄，唯恐他受寒，就把我寝室里的毛衣拿给他穿。他说：“谢谢老师。”
        听到他说“谢谢”两字，我很开心，因为我知道能说谢谢的孩子不是坏孩子。
        住宿时，学校规定晚上10点半熄灯。想不到他对要他进宿舍睡觉的老师说：等一下关灯，行不行？我还想再看一会书。老师很是感慨：以前逼他学都不学，现在要他休息，他却要学。
        真诚地关心留守儿童，让我见证了一个奇迹——从“双差”到“模范”的转变。