从教22年，在涉及教育的方方面面，我有了自己的点滴体会和理解。对如何做一名合格的中学教师，我也有几点不成熟的想法。
        作为施教者，首先是要明确教育教学对象的心理、生理特征。
        有个性，爱叛逆，好面子是当代中学生的共性特征。为此，教师就应围绕这个特征，尽自己所能去维护他们的自尊和颜面。这就要求教师的教育教学方法不能单一生硬，简单粗暴，必须灵活多样，因人而异。也就是说，让学生能自觉地接受你的教育和教学，绝不要让学生对你产生逆反情趣或是逆反心理。一旦产生，即使你讲得唾沫横飞或是天花乱坠，他们可能也无动于衷。
        故而，教师就要注意寻找一个切入点：让其明白老师是真心为他好。这样，教师除了动之以情，晓之以理外，还应该设身处地站在学生的角度为其着想，学生若能豁然开朗，幡然醒悟，教师便有计可施。
        说到施教，我还有一个观点，即与其“逼人读书”，不如“诱其上进”。
        现在的学生在学习上缺乏能动性和主动性，教师通常采用硬逼的方式促使他们学习，往往是适得其反，收效甚微。有教师可能会说：学生没有主动性，不思上进怎么办？遇到这种状况，我是试着“诱其上进”。
        我知道自己长得不帅，故而也就没有“偶像”吸引力。为此，我就力求把课上得生动活泼些，把言语变得风趣些，把教材钻得深一些，把课讲得通俗易懂一些，把问题出得简单一些，对待学生温和一些，方式方法注意一些。做到种种“一些”，学生自然就会喜欢我的课。
        梁实秋先生在《记梁任公先生的一次演讲》一文中就写到：“听过这（梁启超的讲演）讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学产生了强烈的爱好。”这就足以显示教师个人的魅力、学识与文采对其学生的影响和作用。
        这里需要解释一点，有人认为要让学生喜欢自己，那就不妨跟他们称兄道弟。我认为是不妥的，师生之间的距离还是应该有个度的：距离太远，你掌握不了学生的思想；距离太近，学生会不再服从你的管理。这里，孔子的“中庸之道”可以用来作为师生之“距”——不远亦不近。而“良师益友”又从为人处世这个角度为我们教师提供了良方，师生的关系就应该定位在“师”与“友”之间——“亦师亦友”。一味的板着面孔说教，把自己当成高高在上的老师，学生不喜欢；可若放下身份，和学生整天打成一片，学生又会对你失去敬意。也就是说，教师在教学活动中应该把握好一个“度”，既要让学生尊敬你，还要让他对你有话可说。
        作为语文老师，课余爱动动笔，也就偶有文章发表。学生每看到我的文章见报，大多都是一个表情：哇，我老师的文章。样子比我还高兴。结果，他们看我的文章比看教材还认真。我的文章当然比不上教科书的好，那他们为什么还认真呢？——因为好奇，更好玩的是文章的作者就是天天站在讲台上给他们上课的老师，多有亲切感啊。
        记得有一次作文课，兴之所至，我拿出刚刚发表的一篇文章讲评，结果发现学生一个都竖着耳朵听，眼睛瞪得大大的。那情境，回想起来都令我陶醉。