这节体育课本来安排的是学习羽毛球技术，当上课铃声过后，我快步向操场走去，这时才发现天空阴沉，乌云翻滚，耳边也响起了风声。我知道天是不会下雨的，但风绝对很大，“坏了，风这么大，课怎么上呢？临时更换别的内容，那上什么好呢”？我一边走一边焦急地想。此时此刻，我隐约听到有些同学也在议论：“风这么大，羽毛球课肯定不能上了，真倒霉！唉，那就自由活动吧，全是风惹的祸。”这时，我忽然心头一亮，何不就眼前的情形来调整教学内容呢？
        接着就出现了这样一节体育课。
        师：上课了，请同学们准备好。
        生：老师今天风这么大，怎么上呀？我都快给风吹倒了。
        师：这节课我们就利用风来做教具，上一节“风之课”。
        生：同学们有些不知所措，风怎么能做教具呢？课堂顿时安静下来，期待的表情从同学们的脸上表露出来。
        师：好，下面我们分组做一个“捕风捉影”的游戏。（教师讲解游戏规则及注意事项）
        生：（一听做游戏顿时来了兴致）操场上风借人力，人借风威，学生之间你追我赶，热闹非凡。
        师：此情此景真的令我感叹，风使学生变得疯狂了，也使这节课的准备活动顺利完成。
        生：老师，让我们再玩会儿吧。（学生有些意犹未尽）
        师：下面请同学们和老师一起做“众志成城”游戏。（教师讲解游戏规则及注意事项）
        师生1：教师站在第一小组的中间，彼此相互手挽着手，听口令师生共同迎风快速跑进（距离大约35米），要求不放弃、不抛弃，团结一致，迎难而上。风虽然给了我们阻力，但更给了我们乐趣，操场上欢呼声此起彼伏，气氛似乎比风还疯狂。
        师：这时，同学们兴趣被调动起来。我顺势提出请同学们和我一起做一个“乘风破浪”的游戏。（教师讲解游戏规则及注意事项）
        师生2：教师站在第一小组的中间，彼此之间保持一定的距离，听口令快速顺风跑进（距离大约35米），看谁跑得最快。要求充分发挥个人的能力并借助风力，力争第一。风不仅给了我们助力，更给了同学们彼此相互竞争的心力，也更加活跃了课堂气氛。
        师：通过几组练习，同学们的体力有所下降，兴趣也开始有所波动，此时，我及时调整策略，提出分组进行比赛（即把以上两个内容糅合在一起），看哪一组完成得又好又快。
        生：同学们一听比赛，顿时来了兴致，摩拳擦掌者有之，进言献策者有之，课堂气氛再次活跃起来。
        师：比赛的结果并不重要，但是比赛的过程可想而知，只能用一个词来形容——“疯了”。
        师生3：最后我带领全体同学双手展开似飞机状在操场上自由翱翔，不仅愉悦了身心，而且也使同学们得到了放松。
        很庆幸，在恶劣的天气面前，我及时地调整了教学内容，并且利用恶劣的天气别出心裁地安排了一节“风之课”，体现了一个教师的教学应变能力。也恰恰是这一恶劣天气给了我灵感，给了我教学的机智。