将近视纳入衡量学生综合素质评价体系，教育部这一新规定自公布之日起即招来争议。支持者认为此举有利于提高社会对青少年视力健康的关注，反对者认为仅因近视就“一票否决”对孩子来说有点残酷。但不可否认的是，制定每一项新规定，其初衷都是好的。将近视作为学生综合素质评定标准之一，也正如一把“双刃剑”，需要时间的检验。
        “现在的小学生，接触书本都比较早，还有的写字、看书的姿势不正确，回到家又无休止地玩电脑、看电视。出台这个政策有它的必要性，至少可以引起学生和家长的重视，促进作用还是很明显的。”合肥市柏景湾小学聂志群老师平静地说，“当然，怎样执行是最为关键的，比如一些先天性或者因为特殊原因近视的学生，该怎样对待他们呢？”
        面对日渐增长的近视学生，出台相关政策是必要的。其实，早在2007年颁布的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中就提出“用５年时间把青少年近视眼患病率降下来”的目标。因此，将视力健康看作学生的综合素质之一，可以说是国家为了青少年全面发展的又一次努力探索。
        铜陵市淮河路小学朱建华老师告诉记者：“工作十几年来，我发现身边的近视学生越来越多。个人觉得，这种局面是多方因素造成的。如学生读书、写字姿势不正确，对眼保健操重视和把握不够，没有养成爱眼护眼的习惯；学习负担过重，看书写作业的时间过长，没有太多时间让眼睛休息；有些家长和老师的‘近视’——只关心学生学习成绩，忽视学生的健康状况。其实，视力的下降直接影响着学生的学习成绩和将来的升学、就业，并对其生理和心理造成很大程度的妨碍。
        将包括视力状况在内的学生体质状况纳入衡量学生综合素质的标准，此举一旦实行，能起到一个导向作用，我们的学校、家长以及学生自然比以前重视视力，最终会带来整个社会的关注和学生身体素质整体的提高。”