新课标下理解词语和句子既是阅读理解课文内容的基础，又是阅读理解课文内容的关键。但如何做到巧妙地理解词语和句子的意思呢？
        联系上下文。联系上下文理解词语和句子意思，其突出特点是以句解词，以文解句，即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来阐释要解释的词语或句子。其主要方法有以下两种：一是前后联系。联系上下文理解词语和句子的意思，把需要重点理解的词语或句子的意思凸显出来，从而化难为易，变抽象为形象。二是归类组合。词语归类，特别是把意思相近的词语归类，是以词解词的最好办法。
        联系生活。理解词语和句子的意思要以生活为基础，学生只有借助已有的经验和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于他们对这些词句的积累和内化。那么如何联系生活实际来理解词语和句子的意思呢？我认为可以从以下几方面入手：一要“学文明法”。苏教版小学语文实验教材三年级上册《学会查“无字词典”》一文，以一个有趣的故事，形象地向学生介绍了联系生活理解词语的方法；二要“对接生活”。联系生活理解词语和句子的意思，最重要的就是激活学生的生活积累，使他们在读书中入境动情，对课文的意境产生深切的感受；三要“学用结合”，在用中理解。注重实践，学用结合，既能提高语文学习效率，又能理解、内化词句。 
        反复实践。教育家孔子早就提出了“书读百遍，其义自见”和“温故而知新”的观点。国外也有相关的研究，人对任何一个词语或句子，都要经过百遍以上的听说读写训练，才有可能终生不忘。当这些基本、科学、活化的训练和实践次数达到一定量的积累时，这些词语或句子就会被学生真正掌握。这从苏教版小学语文课后作业的设计以及“学用字词”、“处处留心”、“语文与生活”等栏目都可以看出来。这些练习是为了打好学生的语文基本功，是开放性的、面向生活的，是能够很好地激发他们的学习兴趣的。
        “不积跬步，无以至千里”。是的，如果把语文阅读比作学生语文学习的千里征途，那么，词语和句子的理解也正是这千里征途中不可忽视的“跬步”。让我们适当引导，教给学生合理的方法，让词句的理解不再成为学习的难题。