到农村小学支教后，我发现乡下孩子和城里孩子是不一样的。 
        与孩子们第一次见面，也就是上第一节课的时候。上课铃一响，我就迫不及待地拿起书向教室走去，想早一点看到他们。办公室在二楼，教室在三楼。刚上楼梯我就听到学生的喧闹声。上课铃未停，我已快步来到了教室门口。往里面一瞧，学生们玩得正欢。有的围着桌子乱跑；有的坐在桌子上；有的站在凳子上；有的大声叫喊：“有人来了。不，是新老师来了……”等我走上讲台，教室里才渐渐安静下来。
        从这一现象中，我感觉到乡下的孩子还没有养成“课前准备”的好习惯。如果是在城里，孩子们会早早地坐在座位上，由班长带着“课前读书”。当时我的第一想法就是一定要改变这种现象，培养他们良好的行为和学习习惯。同时我也明白，任重而道远，得循序渐进。其实，乡下的孩子非常听话，在我的指导下他们很快就养成了“课前读书”的好习惯。
        有段时间，我的眼睛出了点问题，有点肿还很疼。一个女生告诉我：“老师，你的眼睛‘生病’了。听我妈妈说有一种办法很管用，就是用棉花蘸盐水，每天在眼睛上揉七下，很快就会好了。” 我不由得想到，如果在城里，学生们肯定会说：“老师，快上医院吧。” 这也告诉我，因为受环境等现实条件的影响，乡下孩子接受的知识和城里孩子是不一样的。所以在教学时应该结合实际，因材施教。
        有一次，天公不作美。在上班的路上，风雨交加，虽然穿着雨披，但是因为路途遥远，我还是被淋成了“落汤鸡”，浑身几乎湿透了。刚进学校大门，孩子们就围过来安慰我，有一个男生还回家拿来他妈妈的衣服，“命令”我换上。直到现在，每每想起那一幕，我的心仍不能平静，他们确实给了我很多感动。
        教师上课，“课堂提问”是不可缺少的。但是刚开始教乡下孩子的时候，每堂课“师生互动”环节几乎无法进行。因为往往我提出一个问题后，无论站起来的孩子回答的对错，都会引起其他孩子的“攻击”。答对了，其他孩子会说“假能”；答错了，则会听到叫骂声。我知道乡下的孩子们平时根本没有文明用语的意识，只能靠我的言传身教来帮他们一点点改变。于是，我在班上设立了文明礼貌监督员，负责引导全班学生每天学习文明用语。对那些进步很大的孩子我积极给予奖励，当然，屡教不改的也会有小小地“惩戒”。两个月后，孩子们的语言文明多了，学习的兴趣也浓厚了。
        乡下的孩子们是质朴而又可爱的，尽管可能有一些小缺点，但只要老师积极引导和帮助他们，就能够很快地改正过来。虽然，支教的日子已经过去了，但和孩子们在一起的点点滴滴都深深地印在了我的脑海里。对我来说，那是一段美丽的日子。