班级的学生来自不同家庭，各方面都有差异，怎样使学生能全面、健康地发展，从而提高整体素质呢？笔者认为可以从以下五个方面下功夫。
        从“细”字出发。“人之初，性本善，性相近，习相远”。由于学生从小所处家庭和社会环境的差异，形成了各自不同的个性心理特征。作为班级的管理者和组织者——班主任，必须深入到班集体，耐心细致地解决学生学习生活中的困难，诚心诚意对待他们。通过对学生的一言一行、一举一动等日常行为的观察，了解每个学生的心理特征，进而根据各学生的特点，因势利导，因材施教，最终达到提高全班学生整体素质之目的。
        从“爱”字入手。由于学生的爱好习惯、个性、气质不尽相同，班主任绝不可简单地用好坏、优劣对学生进行分类，更不能凭自己的好恶去衡量，必须用真诚的爱心，一视同仁，精心管护好每一位学生，使他们能歌则歌，能舞则舞，各个方面都能得到和谐发展。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于爱护儿童”。教师只有把真诚的爱心无私地奉献给每一位学生，只有在师生互爱的和谐氛围下所运用的各种教育手段才能被学生接受，才能发挥其应有的教育功能。
        从“勤”字做起。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，充分说明了勤的作用。勤无非是“勤说、勤跟、勤查”。班主任要融入班集体中，经常参加班集体活动，事事处处用自己的言行为学生做榜样。班集体既是教育的客体，又是教育的主体，教师要用自己的辛勤劳动努力培育出具有良好班风和浓厚学风，充满朝气与活力的班集体。在这样的班级环境中生活和学习，即使个别落后的学生也能受到感染，对提高班集体的整体素质往往会起到事半功倍的效果。
        从“严”管理。人们常说“严师出高徒”，其意义无非两个。对受教育者而言，一定要以严管理，不对就是不对，不含糊、不隐瞒，该叫学生怎样做，就一定要让其怎样做；对教育者本身而言，必须严于律己，事事都应以身作则，榜样示范，要求学生做到的自己必须先做到，做出样子胜于喊破嗓子，只有这样才能起到带头作用，言传身教。“严师出高徒”的内涵才能得到真正体现。
        持之以恒。“冰冻三尺非一日之寒”，“滴水穿石非一日之功”，提高一个班集体的整体素质不是一蹴而就的。无论是学生成绩的提高，还是道德品质的养成，都是一个循序渐进，逐步发展的过程，其间出现一些波折和反复亦属正常。所以班主任在抓班级建设时不能急于求成，企求立竿见影。更不能追求一劳永逸，高枕无忧，这项工作必须反复抓，持之以恒地一抓到底。
        小学生是祖国的未来和希望，多培养一名成才的学生就会为未来增加一份希望。使学生逐步由他律向自律发展，培养和提高全体学生自我教育、自我管理的能力，这才是提高班集体素质，从而提高全民族素质的根本所在。