“美是一种心灵体操，它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”美育是素质教育的重要内容，是全面发展教育的有机组成部分，是实施素质教育的重要手段和途径。随着现代社会生活的多样化、知识信息的广泛化，要求学校教育多层次、多角度、全方位促进学生健康、持续发展。多年来，我校坚持“为了学生终身发展”的办学理念，全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，努力实现“以美辅德、以美启智”的办学目标，构建办学特色。
        提高教师审美修养，是美育的关键。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是课堂教学的实践者，是实施学校办学理念，实现办学目标的关键。因此，提高教师审美修养应成为每个学校研究的重要课题。为提高教师审美修养，我校采取了以下措施：第一，提高教师语言修养。苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养，在极大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率。”为了提高教师教学语言修养，我校制定了《三小教师用语规范》，要求教师通过流畅的、生动有趣的、富于幽默感的语言，来提高学生学习兴趣。同时，以“阅读周”和演讲比赛等活动为载体，提高教师文学素养和语言表达能力。第二，提高教师仪表修养。教师的仪表是一种无声的语言，无时不对学生起着潜移默化的作用。我校以《“三小”教师仪表规范》为准则，要求教师教学态度端正、热情，衣着整洁、得体，用真诚的微笑，爱抚的目光，与学生平等相处。第三，提高教师板画能力。规范而秀丽的板书，搭配色彩适宜、布局科学的板画，能给学生美的享受，激发他们的审美情趣和创造意识。
        寓美育于活动之中，促进学生全面发展。苏霍姆林斯基说：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚、文雅，富有同情心，憎恶丑行。”因此，我校通过丰富多彩的活动，培养学生感受、认识、发现、创造美的能力，提升他们明辨是非、美丑的思想境界；通过广泛的对外交流和社会实践活动，使他们不断地完善自我，学会学习，学会创新，全面发展。第一，素质教育走进大自然。每年春季，我校组织开展“龙脊山远足活动”和“乾隆湖实践活动”，让学生在自然环境中，认识美好事物，陶冶情操，激发热爱大自然、热爱家乡之情。第二，以兴趣小组活动为载体，促进美育。我校地处书画之乡，人才辈出，学校常常聘请书画名家来校做讲座，现场指导，丰富师生书画知识，同时，积极发挥书画教育辐射功能，有效带动歌舞、体育、写作、阅读等兴趣小组开展活动，促进学生全面发展。第三，加强交流，拓宽美育渠道。我校在认真开展审美教育活动的同时，加强与名校合作，弥补不足。同时，组织学生参加各级书画、文艺汇演等活动，巩固美育成果，拓宽交流渠道，激发学生参与意识。
        创设优美校园环境，寓美育于环境之中。“校园无小事，处处皆育人”。优雅和谐的校园环境也是一种无声的美育，对学生的成长起着潜移默化的作用。我校积极创设优雅和谐校园文化环境，让每一块墙壁、每一块绿地“说话”，每一棵树木寓意，每一个景点启智，假山、雕塑、画廊、楼阁，处处洋溢着美的气息；“千教万教教人求真、千学万学学做真人”校训，无时不在启迪每位“三小”人积极向上；教室、楼道的名人名言、格言警句，给师生以鼓舞，激励师生奋进；校园百米画廊展示的充满艺术美和丰富想象的书画佳作，使师生时刻受到美的教育和熏陶。
        总之，创建特色学校是教育改革和发展的必然，它利于改变千校一面的办学模式，形成各自的办学特色。多年来的实践证明，只要我们以校为本，挖掘学校优势资源，发挥学校、家庭、社会教育的合力作用，就能形成自己的办学思想、打造自己的办学特色，更好地促进学生健康、和谐、全面发展。