“综合性学习”的目标是：学生要结合语文学习，观察自然，观察社会，有目的地搜集资料，组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文。如何将这一目标落到实处呢？下面谈谈笔者的几点思考。
        苏教版语文四年级下册教材中安排了7个单元练习，习作主要以“贴近学生生活，注重实践体验”为宗旨。23篇课文中，虽然并没有将综合性学习的内容具体提出来，但是如果我们能从每篇课文中寻找到“综合性学习”的切入点，将能够引导学生更好地学习语文，培养语文能力。在对全册的课文进行粗略的研读后，我认为可以紧扣文本做如下的综合性活动。
        第一单元的课文主要是有关春天的话题，注重引导学生留心观察身边的事物。围绕这一主题，我们可以组织学生“走进大自然”，“寻找春天的足迹”等实践性活动。学生在观察优美的自然景观和人文景观，感知春天的同时，还可以用语言描述所见，表达所感。
        第二单元教学中设计的综合性活动重点是在学生深刻理解课文的基础上，留心观察身边的世界，学会搜集和整理相关资料，学会记录自己的发现与思考并合作交流。可以开展“我有一双智慧眼”等主题交流活动。
        第三单元的课文多是记述古代人物的，可以组织学生课前阅读《三国演义》等书籍，扩大他们的知识面。
        第四单元的课文大都刻画的是人间亲情。为此，每年“三八节”，我就组织学生们开展“妈妈，我爱您”综合实践活动。
        第五单元的课文是增加学生们对动物的了解和对生命的感悟。不仅可以利用现在很多学生都饲养过小动物的实际情况，组织开展“我的小宠物”专题交流活动，还可组织学生从书刊、网上收集有关动物的趣闻趣事相互交流。
        第六单元主要是环保类的文章。课后可以组织学生通过调查、采访或查阅资料等方式，了解本地区的环保情况，提出自己的建议。
        第七单元大都是以写人为主的课文。可组织学生充分利用网络等资源搜集有关人物的资料，召开故事会。
        如何具体有效地开展综合性学习？我想可以从以下几点入手。
        善于从课文中寻找切入点。综合性学习的内容范围很广，包括学生学习和生活的各个方面，所以我们要创造机会，让学生体会到“语文与生活同在”，使他们学会在各个领域里用语文，在用语文的过程中进一步学好语文。
        注重多学科的整合。综合性学习的基本特征之一就是语文课程与其他课程的沟通与整合。因此，开展综合性学习要有机地整合各学科，充分利用其综合性的特点优化语文课程体系，以便更好地完成综合性学习任务。
        多在“实践”二字上下工夫。“实践性”是综合性学习的突出特点。因此，我们必须注重在“实践”二字上下工夫，想方设法在实践活动中去培养学生的综合运用能力，提高他们的语文水平。
        充分突出学习的自主性。语文综合性学习重参与，重体验，重合作，强调学生是活动的主体，因此活动的内容和方式一般由学生自主选择确定。教师主要是通过点拨和示例，让学生在实践中体验和感悟，在自主实践的过程中培养实践能力。
        重视“探究”与“应用”。重视探究与应用，既要培养学生的问题意识，又要培养严谨求实的科学态度和克服困难的意志；既要支持学生在现成答案之外探寻“新解”，又要由浅入深，由简单到复杂引导学生多思考。
        体现活动的趣味性。新课程标准指出：“能在老师的指导下，组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。”所以教师要积极创设一些富有情趣的学习形式，使学生越学越爱学，越学越乐学。
        我相信，只要综合性学习搞好了，我们的语文教育就会永远生机勃勃。