小学生处于人生发展的初始阶段，在这个阶段他们尚未形成稳定的世界观、人生观和价值观，辨别是非能力不强，做事考虑欠周密，容易犯一些小错误，这些都是可以理解的。但是，我们有些老师对待犯错学生，往往一棒子打死，给他们贴上“有色标签”，这样做危害性非常大。
        俗话说“年轻人犯错误，上帝都会原谅”，何况是小学生？这就要求老师要树立正确的教育观念，爱并包容学生，做一个引导者而非裁决者。当学生犯了错误，老师首先应该弄清事情的来龙去脉，帮助他们改正，不可片面、武断地下结论。对犯错误的学生动辄责骂和处罚，往往会伤害他们的自尊心，激发师生矛盾，造成师生关系恶化。久而久之，学生会对老师产生戒备心理，敬而远之。所以，对待犯错误的学生，老师应循循善诱，与他们推心置腹，切忌语言苛刻，态度生硬，甚至嘲笑、挖苦。每个学生都各有所长，老师应多注意他们身上的闪光点，发掘其潜能，及时地表扬他们的进步和成绩，营造一个良好的环境。
        人们常说：“十个指头有长短，荷花出水有高低。”一个班级里，学生的综合素质不尽相同，老师只有深入了解每个学生的特点，用发展的眼光去看待他们，用真挚的爱去填补他们心灵的渴求，才能够促进整体的进步。其实，人都是有上进心的，有的小学生因为天性好玩或者好动，常常不自觉地出些“问题”，这时老师的引领作用就显得很重要。德国有位教育家说过：“教育是什么？教育实际上就是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个心灵去唤醒另一个心灵。”倾注了爱的教育，学生能够自然地融入其中，在这样的环境里即使犯了错误也会很快地改正过来。
        “人非圣贤，孰能无过？”面对犯错误的孩子，老师首先要心平气和，“孩子毕竟是孩子”，多想一想，学会倾听，及时发现并解决问题。在这里应把握好度，一味的宽容、迁就是否会惯坏了他们。因此，我们要做个充满智慧的老师，注重方式方法，科学对待，正确引导，让学生在潜移默化中接受教育。
        总之，在学生面前，老师一定要摘掉有色眼镜，让教育的世界里只有爱。