当信息技术飞速发展，网络进入学校，电子白板进入课堂——这一系列教学环境的巨大变化，为教育教学开辟了广阔的天地，更为语文综合实践活动搭建了多层次、多维度的平台。
    语文综合实践活动，不仅培养学生们遣词造句这最简单、最直接的语文素养外，更能培养他们合作、探究、表达、交往等综合素质。语文综合实践活动一般分为以下六个步骤：确立主题、成立小组、设计方案、搜集资料、汇报展示、综合评价。而信息技术的应用在此过程中可谓“功不可没”。
创设情境 激发兴趣
    兴趣是学习最好的老师，没有什么方法比提高学生的兴趣更直接有效了。在教学中，我紧紧抓住了小学生这个特点，让实践教学充满活力，充分调动学生的主动性和积极性。如在教学六年级下册“遗迹”这个单元的综合实践活动时，我将安庆的“老十景”以及安庆现存的西洋建筑、宗教建筑、名人故居、老城墙等以幻灯片形式展示给同学们，当学生看到这些真实直观的图片、优美的语言简介，睁大眼睛，不住地发出感叹：我怎么不知道安庆还有这么美丽的地方？对家乡的热爱之情油然而生，对家乡遗迹的探索之心就此萌动。幻灯片展示结束，同学们就按捺不住激动的心情，开始交流对什么建筑感兴趣，呼朋引伴成立小组，商量着活动方案。经过三个星期的搜集资料、采访群众、制作幻灯片，最后全班共有10组，近50人参加了这次实践活动。
网络资源 丰富便捷
    综合实践活动，必然少不了对资料的查找、筛选、整合。通过图书查找不仅费时，更重要的是信息量太少。应用网络资源则非常的便捷，资料量丰富，形式多样，有文字、图片、视频等。但因它的资源太过“庞大”，于是在活动中，教师要指导学生如何筛选网络资源，所选材料，首先内容要紧扣中心，简洁明了，其次必须自己要懂。在主题实践中，还可以根据所选资料的难易度设计互动环节，调动听众的兴趣。
汇报展示 灵活多样
    当白板教学进入课堂之后，我们的课堂发生了翻天覆地的变化。这在语文综合实践活动中的体现尤其明显。有了电子白板的辅助，展示形式灵活多样。
    幻灯片展示，内容丰富。在幻灯片展示过程中，不仅锻炼了学生的语文素养，也提高了信息技术能力，而直观动感的展示，也吸引了听众的兴趣。辅助媒体，增添光彩。网络资源、投影仪等辅助媒体，在综合实践汇报展示中也发挥着重要作用。
评价交流 简单直接
    每一组综合实践活动的汇报展示的时间是有限的，而汇报的信息量却比较大，如何让学生们都能知晓、掌握这些知识并评价呢？应用信息技术也能解决这一个难题。
    我班一个爱好信息技术的同学利用网络平台，成立了综合实践讨论群，将每次展示汇报的节目单、幻灯片、电脑小报上传到群组里。学生们课余时间可以根据自己的兴趣爱好，进行观看、交流、评价。这个时候教师就可以指导学生从汇报内容、团队协作、展示能力进行评价，如果是幻灯片展示，还可以评价排版设计。网络平台的交流，没有时间、地点的限制，同学们可以慢慢欣赏，一对一地详细交流，抒发观点。
    语文是一门开放的学科，语文综合实践活动更是多学科的整合课型。信息技术的应用，使这种“整合”更加的丰富，更加的便捷，让学生在更短的时间里，综合能力得到提升，在体验中收获，在体验中成长。