——浅谈低年级看图写话训练

    有人说，语文教学中最难把握的莫过于习作，笔者亦有同感。小学六年教下来，笔者深感习作应从“娃娃”抓起，小学一、二年级的看图写话即是最初步的训练。那如何写好看图写话呢？下面笔者就结合教学实践谈一谈自己的看法。
    一、为学生提供乐于表达的舞台
    低年级的学生易受感官刺激，对图画和新鲜事物较为敏感，特别是一些带有卡通图案、色彩鲜艳的图片更易吸引他们的注意力。我们不妨抓住这个特点，在平时的学习生活中加以语言渗透。
    曾经有位老师说过：我们不要低估孩子观察图画的能力，他们的思维那么活跃，往往比我们大人观察的还好。受这句话的启发，在平时的教学中，笔者充分利用教材资源，不断对孩子进行专项训练。苏教版的课文均配有意境优美的插图，授课之前先出示图画，让学生观察，再用自己的话说一说。这才发现，原来学生这么喜欢观察课文图画，有的学生在描述时竟然能用上课文中的词。说得好的，笔者会大加赞赏，甚至顺手将它们写在黑板上。这种方式不仅训练了部分学生的表达能力，也潜移默化地感染了其他学生。学生喜欢说了，爱说了，才有可能写出东西来。
    二、让学生拥有善于观察的眼睛
    低年级学生缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察插图往往无目的、无顺序，这就要求我们要在指导看图上下功夫。适时给他们一些提示，让孩子们慢慢掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事情发生的时间、地点和主要内容等等。因此，在训练写话前要弄清楚观察的任务，有了具体目标，才能够让学生有目的地进行观察，即“善”于观察。
    首先，指导学生整体观察画面，弄清画面所反映的主要内容，如图上有什么人，在做什么，是怎样做的，做的结果怎样等等；其次，观察图上的其他事物，从而搞清楚图画反映的是什么，以及事物之间是什么关系等等；再次，抓住细节，如人物的表情、姿势等；最后，看图初步练说话。经过一系列的观察指导后，就可以让学生试着说一段完整的话，并明确要求：说话要按照一定的顺序，可以是时间，可以是按照事情发展的顺序等等。
    三、给学生插上自由想象的翅膀
    “看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的另一目的还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察完图画以后，平平淡淡写了几句话，没有任何色彩，其原因就是没有充分发挥自己的想象能力，而仅仅是就图论图，就物写物。”要让学生就图画写得有声有色，就要训练他们的想象能力，引导他们去思考。
    怎样对孩子进行想象力的培养呢？笔者认为，可以让他们看图想象，用儿童喜闻乐见的形象的、直观的图画，来启发学生展开合理的想象。在训练当中，如果学生想象新颖、与众不同，就要及时进行鼓励和肯定，激发创造热情。鼓励他们去想，鼓励他们从不同的方面去想。