新课改在全国各地如火如荼地铺开已有多年，数学专家和一线老师齐心协力、并肩作战，在新课改前沿努力探索，对如何搞好新课改仁者见仁，从课程结构、课程理念、教育理念、教材管理、评价理念和课程标准等方面不断探索。针对苏教版2014年秋季新一轮的换教材，笔者有一些困惑，就此谈谈个人拙见抛砖引玉。

    今年，合肥市小学一至六年级数学统一更换新教材（苏教新版），改教材虽是追求进步的必行之举，但新教材变化明显，这一换让老师和学生的节奏全乱，必然让人难以适应。数学新教材确实有很多值得肯定的地方，比如条理性强，时代感明显。但也有很多个人觉得待完善的地方，如配套《基础训练》编排混乱，怪题层出，配套光盘中的错误屡见不鲜。

    2004年大学毕业，带了几年高中数学。2010年，初来师范附小有种手足无措的迷失，怎么能将小学数学课本的知识点讲活、讲透，让学生在40分钟课堂上充分消化吸收呢？现在笔者觉得小学数学是越来越难，光吃老本根本抓不准教材！个人认为当下一些小朋友的学习兴趣并不浓厚，家长素质也参差不齐，现代教育需要“十八般武艺”的全能型老师和家长。祖国正处在高速发展阶段，我们的物质生活水平也有了很大提高，但仍有很多待健全、待完善的问题，包括我们的“三观”。社会纷繁的诱惑时刻冲击着我们的“正能量”，影响着教育可贵的专注力。明显感觉我们走得太快，孩子们已经有点跟不上了，下面就“第二单元：多边形的面积”来说说。

    典型题：等差数列前N项和（倒序相加法）归纳公式运用，它和梯形面积公式有多少血缘关系？笔者建议孩子们对比区别于梯形面积计算。

    老版《苏教数学课本》第25面“探索与实践”中的“小明参观钢铁厂时看到许多钢管堆放成如右图的形状（图意下一层比上一层多一根），最上层有9根，最下层有16根，有8层，求共有多少根？”新教材已将这题删除。还有堆成三角形状的钢管堆，求总数的题，有些孩子就错误地正迁移成三角形面积公式。方法对比：梯形面积=(上底+下底)×高÷2、等差数列前N项和=(首项+末项)×项数÷2。

    新版配套新编《基础训练》第16面“思维广角”中，1.计算：1+2+3+4+5+…+45+46+47+48+49，提示：如果有两列这样的数，将其中一列倒过来，你会算这两列数的和吗？怎样算出一列数的和？2.上题的解法和梯形面积的计算方法有相似的地方吗？下面是我国古代的一道题，大意是：有一个女子不善于织布，每日总比前一日少织相同的一些布。她第一天织5尺，最后一天织1尺，总共织布30天。这个女子一共织了多少尺布？借助上题的方法，你能解答出来吗？能达到这样思维的孩子不多，建议教材以大众为主来因材施教，是不是更理想。

    此次中途换教材的行为，未能体现出其势在必行的态势，有点“前不着村后不着店”。孩子们不知道前面学了什么（孩子们是否学过、是否遗漏），也不知道后面要学什么，心里没底。综上所述，笔者认为教材既需要紧跟着时代脉搏，又需要根据地区特色适时变更，而且必须是一个持续进行的工程，毕竟教育的改变不是一蹴而就的。