一、创设情境，调动情感

    多媒体课件图文并茂、丰富多彩、生动形象、新颖灵活的画面，易于激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。例如《松鼠》一文的教学中，我运用多媒体创设了这样的情境：在美丽的大森林里，几只可爱的小动物在树上穿梭跳跃……耳畔边响起的是轻松欢快的旋律，学生的心一下子被多媒体课件所演示的美丽风光和动物的可爱样子吸引住了，我趁机揭题：“这就是松鼠，同学们想去它的家看一看吗？”再引导学生设疑，学生的探究兴趣被激发起来。松鼠的生活环境是怎样的？松鼠的生活习性怎样……一个个问题接连不断地从孩子的嘴里冒出来，他们会带着这些感兴趣的问题去学习，这就是多媒体的魅力所在。

    二、陶冶心灵，丰富情感

    尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过范读或自读课文力求达到这一目的。现在我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。如《美丽的集邮册》一文，以集邮册为线索，横向、纵向展开了对祖国的讴歌。学生单从字面上很难理解，对于文中讲述的名胜古迹、国宝文物了解甚少，往往只把目光投入到邮票的表面。教学时，我搜集了文中出现的邮票资料以及真实事物的图片或视频，通过课件展示祖国壮丽的山河、悠久的文化历史。学生通过欣赏这些自然风光、神话故事、出土文物……学生自豪感油然而生，在激发学生学习兴趣的同时，又丰富了他们的情感。

    三、化难为易，激发情感

    在实际教学中，常常遇到这样的问题：由于时间、空间的限制，再加上学生阅历匮乏，对于文章中介绍的一些内容难以理解。此时利用多媒体可以打破人为因素和自然限制，有助于突破难点，讲清重点，加深学生对文章的理解，从而化难为易。如《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，而我班的学生大多数没有见过大海，学生很难理解这一点，为了平缓教学坡度，突破难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中播放了一段视频，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。学生欣赏视频后，情绪高涨，充满激情。

    四、情景再现，升华情感

    小学语文教学不仅是要传授知识，更重要的是氛围的营造，情感的熏陶。充分的利用多媒体可以为学生构建、丰富这种背景，让学生更好地感受课文中所描写的内容。教学中，运用多媒体能给学生以视觉、听觉上形成冲击力，让他们在视、听、思中丰富感性知识，产生想象，入境动情。形象的感知，理智的思索，动情的描绘，使学生的审美情感得到升华。