这哪像上课：一会儿这个说某某碰着他了，一会儿那个说某某拿了他的橡皮……声音比老师的还大。一节课学不了两个拼音，光处理学生告状的事，就占了半节课。上低年级的课真累！这不，下课了，前脚刚进办公室，告状的就跟着来了。我的火气一下子就上来了，把告状的训斥了一顿，心想，这下子不会再有告状的了。没想到，一会儿又来了一拨，真让人哭笑不得。有的老师给我出谋划策说，不要理他们，越理他们，他们的事越多。我想，如果老师不去认真倾听学生的讲话，对别人的话置之不理，不但没有礼貌，还伤了学生的自尊。学生会认为老师不喜欢自己，当然学生自然就不会喜欢你这个老师，也就不喜欢你教的学科。班级的成绩怎能提高呢？

    我决定从我班告状次数最多的李少博入手，了解他告状的原因。那天刚做完课间操，李少博就向我告状说，马腾做操时碰了他一下，我就故意问他，老师怎样处理他呢？李少博不假思索地说：“你要狠狠地骂他。”“行。”为了弄清学生的真实想法，我就按照他说的做了，把马腾叫了过来，“狠狠”地训了他一顿。我偷偷地瞟了李少博一眼，而他显得十分得意。我立刻明白了，他告状的真正原因是让别人挨骂、出丑，利用老师的训斥来平衡自己被碰的不平衡心理，原来我是被一个小孩利用了。我把李少博叫到办公室，问他，“别人不小心碰了你，又不重，你为什么抓住别人的过失不放呢？”李少博说：“是妈妈告诉我的，在学校当别人侵犯我的时候，我也要用同样的方法还击他，如果对方比我强大，就要告诉老师，让老师去惩罚他。”他的话让我吃惊。

    通过我的了解，其他的家长也是用同样的话语教育自己的孩子，怪不得每天都有好多告别人状的学生。我认识到事情的严重性，到了该治理的时候了。

    一次，我把学生带到多媒体教室，开了一节班会课。首先让学生看两段小品，一段小品的内容是：a学生在洒水的时候，不小心洒到b同学的身上，b学生立刻跑到老师面前告状。老师说怎样处理他呢？b学生说：“我也要洒a身上水。”老师皱起了眉头。另一段小品的内容则是：b学生很宽容地笑了笑，a同学很不好意思，洒水时更小心了。

    看完后，我让学生评一评谁做得对，一生说：“第二段小品里的b学生做得对，他没有去洒a身上水，也没有向老师告状。”另一生说：“第一段小品里的b做得不对，本来是一件小事，自己就能解决，何必去麻烦老师呢？老师又要上课，又要批改作业，多忙呀。”班长小强坐不住了，他很严肃地说：“我们班从今天起，成立一个‘执法大队’，有什么事先向‘执法大队’汇报，解决不了的再向老师请教，不准再出现破坏团结的事了。”

    听着同学们真挚的话语，我坚信我班乱告状的事将不会再发生了，我的课堂将迎来一个崭新的黎明，我的班级必将是一个团结向上、充满欢乐的学习阵地，学生在这样的环境里都能健康成长。