日前，有幸聆听了教育部更新教育观念报告团的专场报告会。来自教学一线的专家们从不同角度、不同层面，用真言、真情、真心阐述了对教育改革的理解、教学实践的探索和中国基础教育未来发展的构想，既高屋建瓴，又探幽发微。认真咀嚼其精神实质，结合我校教育教学实际，有如下思考。
        第一，高点定位，确立发展的战略目标。
        各位专家特别是身为校长的专家，突出强调了学校发展的战略目标，可谓气魄宏大，目光高远。
        北京11中学定位的发展战略目标是“办成世界一流的中学”；北大附中广州实验学校的办学目标是“把学生培养成具有中国灵魂、世界眼光的人”；上海中学提出要打造国际化学校等。这些名校都是靠着办好教育的责任感和强烈的事业心才成为名校的。由此可以看出，一所学校要想迅速崛起，成为成功的学校，就要有志向、有抱负、有远大的目标。
        我校也确立了一个比较宏观的目标，就是把界首中学打造成在一定区域范围内颇具影响力的品牌学校。这个目标中有一个关键词——“品牌”。品牌代表着信誉，代表着质量，代表着身份，代表着知名度。因此，办学校也要办品牌学校。
        第二，大兴教研之风，构建高效课堂。
        专家们指出，要改革课堂，取得课堂教学的高效性，必须构建为学生学而教的课堂。这种课堂主要看两个“度”，即学生主动参与的程度和学习的达成度，以此实现“两个变”，即改变学生的学习状态和学习效果。一句话，就是我们课堂应该成为学生乐于学、学有效的课堂。
        怎样构建高效的课堂？对于界首中学来说，就是要大兴教研之风，把大家的心思和干劲都凝聚到研究教材教法，研究课程改革上来。其一，端正对课堂教学的认识。课堂教学是教师的“硬功夫”，我们一定要把课堂当作一块起跳板，不断地向新的教学高度跨越。其二，备好课。备好课是上好课的关键，学校各教研组、各学科备课组应继续抓好集体备课工作，发挥集体智慧的合力。其三，赛好课。赛好课是上好课的动力。其四，举行好公开课。这是上好课的升华。其五，借鉴“先学后教”的模式。
        第三，强化制度意识，改善评价方式。
        在谈到办理想学校时，各位专家都把制度建设作为必抓的一个重要方面。没有制度不成方圆，没有制度就没有科学、快速地发展。
        我校在推行制度建设时，始终坚持以教职工为本，建立制度是为了消除制度。狠抓制度落实，对事不对人，通过制度的落实，让广大教职工能自觉地规范各自的行为，达到墙上无制度、胸中有规则的境界。执行制度，就要涉及评价的问题。专家们建议，应注重正面评价，不是为了区别才评价，而是为了进步才评价。
        第四，抓好学生参与学校管理的实践活动。
        本学期，我校根据新课程改革的需要及省示范高中评估细则的要求，考虑到学生的实际情况，决定把社会实践课改为学生参与学校管理。这一做法，对学校来讲是一个新生事物，引来不少人的关注和讨论。听了北京11中学校长李希贵的介绍，与之相比，感到我们的工作还只是初步围绕新课改开展的。而该校则明确提出，怎样把学校管理变成学生学习的课程，甚至提出让学生参与学校决策，使他们的想法在校园里得到实现。
        反观我们的社会实践，学生参与学校管理，设置礼仪岗、值勤岗、卫生保洁岗等多个岗位，其作用对于学生来说，可以提高三种意识，增强两种能力。下一步，还要着眼于学生综合素质的提高，在借鉴先进经验的基础上，适时丰富我们的实践课内容，更好地为教育教学服务。
        第五，做一名幸福的老师。
        专家们有一个共同的观点，就是如何使教师感到幸福，使他们在辛苦、劳累、疲惫、单调的工作环境中感到快乐。首先，要提升教师职业的自豪感。走进教育，就要奉献教育，干好教育，立志成为佼佼者。其次，要求教师要用爱温暖学生。再次，要求老师要成为杰出的教师。最后，要求学校领导把学校办成教职工的温馨家园。
        这是一个呼唤教育理想的时代，一个民族的兴旺发达需要有仰望星空的人，办理想的教育，需要一群满怀教育理想的人。