充分的课前预习 学生对所要学习的知识起初是陌生的，要想达到有效的学习效果，我认为做好课前预习很有必要。通过预习，学生对所学知识会有个大致的了解，学习起来便会有针对性，比较轻松，不至于在课堂学习过程中对老师的讲解摸不着头脑。从课堂教学效果来看，课前做过预习的学生远比没预习的学生学习起来表现得要积极，他们在学习中表现欲更强，更容易发现问题，整个学习过程始终都处于一种主动状态。可见，有了预习作为基础，接下来的课堂教学才会更加有效，“减负”工作也才会有落实的可能。

    高效的课堂教学 多年的教学经验告诉我们，唤起学习兴趣是使学生积极学习、形成有效教学的关键条件。有效教学的本质取决于教师建立能够实现预期教学成果的学习能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。这就需要教师教学有方，寓教于乐。众所周知，要上好课，首先要备好课。而传统的备课重点是备教师的“教”，而忽略了学生的“学”。想要得到预期的教学效果，教师可在课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，才是改进课堂教学、提高课堂教学效率的前提。

    良好的学习效果，仅靠教师一个人苦口婆心的讲授很难达到。老师如果通过创设一个个情趣盎然、引人入胜的教学情境，如朗诵、顺口溜、诗词、游戏、影像资料、竞赛、竞猜、表演、参观访问等教学形式，以达到直观教学的目的。这些方式在教学中能诱发学生思维的积极性，引发他们更多的联想，唤起学生强烈的求知欲。把教材中的一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，也是一种有效的教学方式。

    精心的作业设计 孔子曾说过：“温故而知新，可以为师矣。”可见，适当的作业对于学生成长是有必要的。当然，那种老套的抄抄写写，重复式的作业形式现如今已不提倡了，学生们对于那种机械性的抄写也早已厌倦。那么，怎样才能提起学生们的作业兴趣呢？这是摆在我们老师面前的又一重要课题。我想可否从以下做起呢？

    为了调动学生学习的积极性，首先可否让学生们自主地去选择作业，由于学生间存在着层次差异，采取统一的听、读、抄写，势必会出现一部分学生吃不饱、部分吃不完的现象。因此，在作业设计时，我们要针对学生的差异，设计各个类型的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度。

    其次，作业的趣味性尤为重要。常言道：兴趣是最好的老师。学生对学习有了兴趣，老师便无需多讲，他们也会自觉地认真完成作业。

    “减负”工作并非是一句口号，它需要我们教育界的同仁在日常的工作中不断地摸索前行，早日还学生一个自主的空间，切实做到“减负”又能“提效”。