培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人全面发展的需要。《国家新课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”学生自主学习是课程改革的主旋律。培养学生自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率，但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。现就我的一些想法和做法简单地和大家分享一下：
    一、激发学生自主学习的意识和欲望
    新的教学观认为：教学要着眼于学生的终身可持续发展。不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”。教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用，教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。
    例如：在教“3的倍数的特征”时，我采用设疑的方法，首先在黑板上写出“111”，问这个数是否能被3整除，经计算，学生说“能”，接着我让学生说数，我判断它是否是3的倍数，学生惊奇地发现，我判断的全对。不等我提问，学生求知若渴的思绪已被激起来了，教学质量得以提高，进而逐步培养出学生学习的独立性和自主性。
    二、激活课堂，创设民主开放的学习环境
    学习氛围对学生的学习来说很重要，学生的心理是在外界环境影响下建立起来的，教师要注重在课堂上建立民主平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态，要让学生感到可亲可信，能不断激发学生的求知欲，让学生产生兴奋和愉快感。
    我在教学“分数的基本性质”时，将书本的例题改编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增加了课堂教学的乐趣。一节课就这样“带着兴趣，带着问题”开始了。每个问题的提出都使学生兴趣高涨，使学生在一种愉快的氛围中学到了知识，并培养了学生主动探索、勇于发现的能力。
    三、灵活驾驭教材，为学生的自主学习提供合适的空间
    学生自主学习的能力是在学习过程中不断培养的。因此，精心设计学习过程尤为重要，教师要从“学什么，为什么学，怎样学”的角度引导学生自主发现问题，自主解决问题。在课堂教学中，教师要尽量少讲，应按儿童学习数学的认知规律设计好教程，做到该扶则扶，该放则放，只在关键处进行点拨和讲解，这样学生的自主性得到了充分发挥，老师在完成了新课的情况下，也让学生学得轻松。
    四、启迪学生自主学习的方法
    良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如在解决问题时，我要告诉学生多读几遍题，弄清已知条件和未知条件，从何想起，怎么想，怎么做的。解计算题时，要认真审题，按步分析，认真验算，让学生从示范中领悟方法。我还注意进行学法交流，重视算法多样化，对解一道题、学一段内容，比一比谁的方法好，多倾听别人的意见，让自己取长补短，形成良好的学习习惯。
    五、重视课内外结合，拓宽学生自主学习的渠道
    从书本上获取知识是学习的途径之一。在教学中对于学习有困难的学生，应让其明白教学内容的大致含义，搞清一些概念法则等，为进一步学习扫除障碍；对于学有余力的同学，可以引导他们思考更深层次的含义。这样，不仅培养了学生自主收集信息的能力，扩大了他们的知识面，也能把握住这节课的重难点，丰富教师的教学素材。
    总之，培养学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程。只有充分认识到自主学习能力培养的意义，充分尊重学生的主体地位，才能处处为学生着想，才能让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口学习知识，巩固知识，拓展知识，不断自主学习新知识，从而促进学生持续和谐的发展。