学校领导集体是学校的核心和灵魂。学校办学质量和办学品位的高低，关键取决于这个学校有没有一个高素质的领导集体，而组成这个集体的每一个领导成员的基本素质尤显重要。我认为学校要建设一支有凝聚力、战斗力的高素质领导队伍，其成员必须具备以下几个基本条件：
    能干事  能干事是对每一个领导成员的基本要求。能干事包含两层意思：一层是，这个人必须具备良好的道德素养；另一层是，这个人必须有做好事情的能力储备。没有良好道德素养的人进入领导集体，只能打击群众的工作积极性，削弱领导集体的战斗力和公信度，起到“一粒老鼠屎坏了一锅粥”的负面作用，从而严重影响或破坏学校的整体工作。一个没有能力储备且不愿学习的人进入领导集体，往往会发生“短板效应”，也会大大降低领导集体的工作效率。由于各种原因，现实中诸多学校的领导队伍里，这种人普遍存在。
    愿干事  能干事，还得愿干事。作为一个领导成员，要有愿干事、敢担责的勇气和魄力，要有甘为人梯、愿做绿叶的品格和胸怀。只有这样，才会有高度的使命感和责任感，也只有这样，才会有干事的积极性和主动性。学校工作各有分工、责任分明。自己分内的工作要不等、不靠、不推诿。只要有干好本分工作的主观意愿，就能够积极主动地去发现问题、解决问题，就能够想方设法让自己的工作出色、出彩、出成果。也只有自己的工作出色、出彩、出成果，我们才能够享受到工作给我们带来的乐趣，品味成功的喜悦。并且以此为动力，使自己的工作不断进步，使自己的人生不断升华。
    会干事  能干事，愿干事，也还要会干事。会干事就是要讲究干事的方法和艺术。作为领导成员，上要对领导负责，下要让群众满意，又要协调各部门的关系。所以会干事首先要找准自己的角色定位，学会处理各种关系，把握好各种尺度。在领导面前，用权而不越权；在部门之间，揽事而不揽功；在群众面前，热情而不放纵。既是领导又是下属，既要服务又要服从。这种用权的限度、处事的力度、待人的态度等等，如果把握不好，不仅做不好分内的工作，往往还会影响同事间的团结，甚至影响到学校工作大局。会干事还体现在处理事务的方法上。一个简单的例子：一个学生捡起校园内一片纸屑，是学生自觉捡起的，还是老师要求学生捡起的，或是分管卫生的领导指派老师，老师再指派学生捡起的呢？同一结果，三种不同的行为方式，所反映出来学校或者分管卫生的领导的工作效果就有一定的层次性。
    干好事  能干事、愿干事、会干事的最终目的是干好事。当然，能干、愿干、会干只是干好事的主观条件。现实中很多事情会受到外界客观条件的制约和影响，仅仅有了主观条件还是做不好的。工作中存在客观困难也在所难免，极其正常。关键是我们要有面对困难的勇气和克服困难的信心和决心。这种勇气、信心和决心，来自于我们对教育事业的热爱和忠诚，来自于对社会、对学校、对师生高度的使命感和责任感，来自于我们自己对职业理想的不懈追求和超越。