课外阅读是语文教学中不可或缺的组成部分。学生课外阅读的内容是否健康优秀，阅读形式的选择是否正确，阅读方法是否科学等问题，不仅对语文教学总目标的实现有着极大的影响，对小学生的精神成长、人格发展和美好情感的养成也有着不可估量的作用。那么如何有效地指导学生的课外阅读呢？
    一、巧借环境激发读
    在充分发挥校图书馆和阅览室作用的前提下，建立班级图书角，开展名作选读、文学鉴赏、小品演出、朗读会、故事会、读书报告会、读书节、课外阅读知识竞赛等语文活动，办好校园文化长廊和校班黑板报、学校校报，组织学生撰稿组稿，利用多媒体手段开展网上阅读等。组织开展这些丰富多彩的活动旨在充分利用学校的环境对学生进行无声的教育，为学生提供展示课外阅读成果和个人才能的机会，在学校或班级中形成课外阅读的良好氛围，引导他们逐步把阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。
    二、巧借书本扩展读
    如何让学生“得法于课堂，得益于课外”？教师要有意识、有系统地进行课内外结合，扩展学生的课外阅读量，不断地完善自己的知识结构，提高自主阅读能力。
    扩大式  平时指导学生课外阅读时，教师可以此为契机，引导学生进行认知水平结构范围内的纵横发展，使学生温故而知新，多方面地掌握历史知识。
    对照式  对照式对学生来说更有吸引力，如学习《小英雄雨来》时，教师拿之与《小兵张嘎》作对比，要求学生分析人物的性格，从比较中受益。
    荐读式  教师指导学生广泛阅读，从而达到博览群书、厚积薄发的目的。学完一个作家所写的文章，向学生推荐这位作家所写的其他书籍，可以达到加深认识、扩大阅读面的目的。
    三、巧借检查促进读
    怎样促进学生课外阅读的兴趣呢？丰富多彩的活动会让学生在检查中充分地体验收获的乐趣：一“说”、一“赛”、一“展”、一“演”。“说”即说话，可以说故事、说新闻、说读书心得、说阅读感想；“赛”即竞赛，可以是读书知识竞赛、优秀诗文朗诵赛、成语接龙赛等；“展”即展评，可展评优秀读书笔记、手抄报、剪贴报、课外阅读小报等；“演”即表演，用课本剧的形式将富有故事情节的作品表演出来。通过这些活动，既能有效地检查学生阅读情况，巩固阅读成果，又能激发学生阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
    当然，对小学生的课外阅读指导，方法不是一成不变的，教师要善于观察学生在课外阅读活动中的表现，对学生的阅读实践有个客观的效果评价，并能及时调整指导方法，这样才能书有余香，久久不忘。