上班第一学期我的公开课是一年级上册第17课《雪地里的小画家》。在教学目标上我希望能培养学生的观察能力、想象能力、语言表达能力。能够认识“啦”“梅”“蛙”等生字，会写“几”“用”“鱼”，认识“木、目、氵”三个偏旁，正确流利地朗读课文，背诵课文。理解内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。在情感上培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情，并进一步激发学生学习汉字的兴趣。
    在教学的一开始我用一个字谜来导入雪花，接着又用关于雪的图片来引入课题，再板书课题，找学生读了课题，然后又一起读。在接下来的生字认读环节里，我秉持着让学生多读多说的原则先带学生在加拼音的情况下逐字读，然后去掉拼音让学生起来认读，最后让学生一起齐读。接下来出示带拼音的词语并找学生起来试读，学生认读情况良好，我就把拼音抹去并把词语顺序打乱再找学生起来读，认读的效果依然不错。
    然后出示课件：下雪啦，下雪啦！让学生注意啦是轻声，以及感叹号所表达的语气，领读整句话，再找学生读出语气。再出示课件：雪地里来了一群小画家，让学生注意群和个的区别。小动物们究竟在雪地里画了什么图案呢？小朋友们能告诉我吗？接着再问学生想不想看看这些脚印呢？让我们再去雪地里看看吧！随之出示课件：动物脚印对应图，让学生分别找到小鸡、小狗、小鸭、小马对应的图案。然后总结原来小动物画的图案和它们脚趾的形状有关。最后出示课件：青蛙为什么没有参加？原来青蛙在冬眠，接着向学生询问还有哪些动物会冬眠。
    在结束了课文的讲解后我出示了整篇课文在屏幕上，先范读了整篇课文，接着逐句带学生读，再找个别学生起来试读，最后由老师读一半学生读一半的方式加强了学生的朗读能力。
    在接下来的评课环节，各位老师认真负责的点评以及自我反思让我认识到了自己在这一课的教学上存在着很多的不足之处。
    一是没有画田字格教学生学习生字。尤其有老师说到生字教学要“字不离词、词不离句、把字和词放在具体的语境中，字词句相结合，让学生生动形象地学习基础知识”，让我受益良多。
    二是在上课的时候我的语言不够抑扬顿挫，没有读出课文感情，应该让学生多起来朗诵课文，让学生互相体会语气语境。我也应该多范读几次，多指导学生朗读，要读出欢乐的气氛来。
    三是在课文中间部分的时候，应该像听课老师说的那样多引导孩子观察，引导孩子说出冬眠特征。要启发孩子们，拓展、延伸、丰富孩子们的想象力。
    这次教学让我知道我还有许多不足之处。在今后的教育教学的道路上，要吸取这些教训，谦心听取同事以及领导的意见，严格要求自己，努力做到更好！