21世纪是信息技术迅猛发展的世纪。我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：未来教育=人脑+电脑+网络。网络教研是以计算机网络为依托的一种教研方式，是通过网络对教学过程分析研讨、教学中的资源共享、教学过程的评价、教育教学行为的指导等开展的教研活动。
    随着新课程改革的不断推进，对教师的要求越来越高，教师专业化发展的需求也日趋强烈。网络教研突破了专家、教研员、一线教师只能小范围、短时间互动交流的局限，注重专家、教研员和骨干教师的作用，改变了常规教研活动面小、互动不足的状况，促进教研的全员参与、全员互动、大范围交流。利用网络教研，使广大一线教师在更大的范围获得了相关课程专家的专业支持、指导，具备了强大的专业技术支撑力量，为解决教学中的问题提供了有力的帮助。遇到的教育教学问题可以多点求解，难疑问题可以集中攻关共同研究解决。网络教研对促进教师的学习、反思，进而提升教师的专业素养发挥着至关重要的作用。网络跨地区、多向互动的独特优势，以及与教研的有机结合，促进了教师的专业成长。
    信息技术的发展，为网络教研提供了丰富的交流平台，活动形式也自然多种多样。BBS论坛、QQ群、新浪UC语音视频聊天室、博客及博客群组、微信等网络平台各具特色，主题研讨、案例分析、教学反思、教学诊断、专家讲座、网上说评课等多种形式，凸显网上研修的职能，为教师提供更多的研究机会和空间，为教师自我能力的发展和提高搭建了多样化的平台，引导教师走上教研之路。
    进行网络教研要遵循以下一些原则：一是网络教研与常规教研相结合原则。网络教研作为常规教研形式的有益和必要补充，特别要关注并坚持以研究课堂教学为教研工作的主题，关注教学研究的过程和细节。二是科学性原则。网络教研以深入推进教师专业发展为己任，为教师提供内容丰富、体现新课程理念、反映最新研究的成果，有助于切实解决广大一线教师各种现实问题的优秀课程资源。三是网络教研深化校本教研原则。网络教研活动使有引领作用的教研活动能够深入基层学校，介入教学全程，贯穿于教师教学设计、教学实施和教学反思的各个环节，使学校教研工作得以深入。四是促进教育均衡发展原则。特别加强网络环境下农村教师专业发展的应用创新与可持续发展，打造区域网络教研共同体，促进校本研修、构建城乡和校际之间的网络教研体系，促进区域教育均衡发展。
    正确认识网络教研的作用，明晰网络教研的特点，把握网络教研的基本原则，利用多种网络平台，创建灵活多样、扎实有效的网络教研活动模式，进而处理好网络教研与常规教研的关系，对促进网络教研的发展和教师专业素养的提高起着重要的作用。