教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能记忆约15％，从视觉获得的知识能够记忆约25％。如果同时使用这两种传递知识的通道，就能接受知识约65％。在课堂教学中，我们如果充分发挥多媒体计算机辅助教学，做到图文并茂，充分展现知识形成的过程，会给数学课增添无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学的优化。
    一、激发兴趣，提高参与效度
    学习兴趣往往源于好奇心，在多媒体教学环境下，小学生面对众多的信息必然会产生强烈的好奇心，这种好奇心一旦发展为认知兴趣，则立刻会表现出强烈的参与欲望，进而提高课堂教学的有效达成度。像时、分、24时记时，元角分等教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而不知“其所以然”。在教学24时记时法时，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点，我设计了学生几组生活画面幻灯片，如：早操、吃午饭、课外活动、看电视，睡觉，第二天早操等画面，并给每个画面配有针面和音乐。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在针面上走了两圈。愉悦的情绪，使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效度可想而知。
    二、呈现过程，降低教学难度
    课堂教学中，我们常会遇到一些较抽象的问题，教师用常规教学手段难以向学生阐述清楚，采用多媒体手段不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性。如教学“线段、直线、射线”，我先出示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后再出示动态图片，将线段的一端引出一条射线（重叠在线段下面），缓缓匀速向外拉出形成射线。学生看后马上就能悟出射线是怎样形成的。
    三、揭示规律，拓展思维深度
    运用多媒体教学，不仅能突出教学过程，而且有助于学生在主动参与学习活动的过程中，借助于观察、比较、分析和综合等手段，揭示规律，逐步把握知识的实质。如教学圆面积的计算公式，以前是用教具，通过把圆画割补成近似于长方形的图形推导出来的，但是学生难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，进而理解化圆为方的道理。在教学时，我采用幻灯片播放，把一个圆2等份，分别用白黑两种颜色表示，再把两个半圆分成8个相同的小扇形，然后画出用小扇形拼成的近似长方形，展示化圆为方的过程，接着依次进行16、32等份的弓法割补，使学生能直观地看出移分的份数越多，越接近长方形的规律。在此基础上，让学生观察、比较归纳，推出圆的面积公式。这样，学生在学习知识过程中，思维能力得到了提高。
    四、扩充知识，增加教学密度
    前苏联教育学者尤·克·巴班斯基认为：“最优化教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平。因为提高活动效率和节省时间这两个法则，是劳动活动的普遍法则。”利用多媒体可以进行较高密度的知识传授，对知识进行优化处理，从而提高课堂教学效率。图形不是语言，但比语言更直观、更形象，包容的知识量更大，且效果也较好。