新课程标准下的课堂教学，应该提高学生英语学习的意识和兴趣，增强学生英语语言运用能力，养成学生良好的英语学习习惯。教师在教育教学过程中，应采用灵活多变的教学方法，突破教学模式的单一化，积极培养学生合作意识，实现评价的多样性，从而充分实现课堂的有效性。
    一、突破教学模式的单一化
    在教学活动过程中，大多数教师采用的还是填鸭式教学，上课时只是对教学内容进行简单的重复，学生不能够更好地思考与探索。在日常的教学活动中，我们经常能遇到这样问题。比如说“He has big eyes（他有一双大眼睛）”。教师长时间的对这句话进行教学，学生也较容易把“has”这个词运用到“she”中。但是如果考试的时候以“It”作为主语呢？那么学生估计很难将“has”运用好。因此突破单一化的教学模式，实现知识的扩展、整合，多方运用，让学生以发散的思维掌握知识，而后加以多变的应用，才是现代课堂教学的根本目的，也是现代课堂教学的根本任务。
    二、合作意识的培养
    当今社会是一个合作型社会，社会的发展需要合作型人才，而人才也正是在教育下产生的。在课堂教育教学过程中，生生之间的合作，学生与教师之间的合作显得尤为重要。首先是生生之间的合作，在以往的课堂教学中，学生一味被动接受知识而不去分享自己所感所想，在遇到问题的时候缺少合作交流意识。这样就会固步自封，不能更好地将已有的知识实现最大化的用途。其次，师生之间合作欠缺。在遇到问题时，教师在教学活动中一味地复述讲解，而学生仅仅是被动地接受，师生在课堂教学过程中没有实现良好的知识情感交流，这将直接影响到教学效果，从而达不到最佳教学目的。
    三、灵活多变的教学方法
    活，就是思维“活”、形式“活”。要做到思维“活”、形式“活”，就要解放思想，放宽思路，不拘于已有的教学方法；变，就是善于变化，采用形式多样的教学方法。由于小学生注意力保持短暂，在教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力，比如唱英语歌曲、说绕口令、做游戏等。另一方面，针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，运用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，还有情景教学的运用，让学生身临其境，真情实感，更直接地感受知识，掌握知识。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
    四、多样性评价体系
    小学英语学习评价是小学英语教学中的重要环节，充分发挥学生的主体作用，进行自主、有效、多元化的评价，是增强学生学习英语的自信心，提高英语教学质量的重要途径。现代教育要求学生在德、智、体、美各方面均衡全面发展，而多样性评价体系的形成，能科学地对学生进行评价，提高学生的学习兴趣，培养学生学习的信心，更好地调动学生学习的积极性，让学生找到学习的动力，更有信心并快乐地完成学习任务，从而达到教学目的。
    新课标下的小学英语课堂教学中，教师与学生更应清楚地认识到自己的职责与任务。在教育教学过程中，教师应突破传统教育教学单一的模式，师生之间要形成良好的合作意识，共同努力，将课堂教学效果最大化。