时光荏苒，转眼间，担任班主任这项工作已经有5年的时间了。回顾之前的点点滴滴，感慨实在太多，多少困难，多少委屈……但更多的是成就感和幸福感。
    换到一所新的学校，面对的不再是我带了4年的孩子，多少有些不适应。不过让我不曾想到的是——已经二年级的孩子了，竟然在上课铃响后不知道要进班做课前的预备，上课的途中竟然接二连三地要上厕所，回答问题没有举手的习惯……两个星期苦口婆心的劝说过去了，效果不太明显，我也丧失了很大的积极性。之后一个很巧合的情况才让我重拾信心。
    学校一直在推行绘本阅读，特别是低年级的孩子，需要老师来给孩子们讲读。因此，我每个星期都会抽出一节课来给孩子们解读一本绘本，配上PPT，应该说那是我们所有课程中最受欢迎的一节课了。因为每周都需要给孩子们找一些绘本的PPT，我就经常留意网上关于绘本的信息，无意中发现了《大卫上学去》这本绘本。大卫的身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处，并且遵守学校里的规矩。看见大卫课间使劲地玩，不到老师催促不进教室，上课时却一次又一次地要求上厕所；看到大卫光顾着玩，该做的作业没有完成，要补做；看到大卫表现稍稍好一点时，老师对他的鼓励和肯定……孩子们一定会倍感亲切。我想，也许这就是我与孩子们一起解决他们现在存在问题的最好方法。
    又到了阅读课，我一进班就故作神秘地对孩子们说：“今天我给大家带来了一个新朋友，你们想不想认识？”孩子们都十分兴奋地回答：“想！”“好，现在我们就来看大屏幕！”首先出现的是绘本的封面，一位抱着手站着的老师和一个淘气可爱的孩子。我问同学们：“你们知道这个孩子是谁吗？”司佳睿：“老师我知道，是大卫。”“你是怎么知道的？”“封面上的老师总是说：‘大卫，不可以！’”“是啊，大卫有那么多的不可以，我们的同学们可以做吗？”“不可以！”“这么多不可以，大卫都可以改，我相信同学们更不会去做的，对吗？”孩子们听完连连点头，我知道他们不一定完全能做到，但一定会比我说的有印象了。“接下来我们就一起去看看大卫在上学的过程中发生了哪些事情吧！哎呀，这个伸着头，想悄悄进入班级的小家伙是谁啊？哦，大卫迟到了……”就这样，我带着孩子们在这样一问一答的过程中，让孩子们了解大卫在上学的过程中出现的迟到，上课下座位，吃东西，回答问题不举手等问题，并让他们用自己的话说一说大卫为什么不对，怎么做才是对的，如果我们遇到这样的问题应该怎么办。一节课的时间很快就过去了，故事很快也就说完了，我就问了孩子们：“如果我们生活中出现了像大卫那样的事情，我们该怎么办呢？”从那节课后，很有趣的事情出现了，孩子们的口头禅似乎都变了：大卫都不会这样做，我肯定不会做的；大卫能做好，我也一定可以做好的；大卫……
    教育工作是一项常做常新，永无止境的工作。我们作为新世纪的教师，早已经明白信息化的重要性，也懂得在教学过程中运用多媒体，那为什么我们就不能将信息化带入到我们日常的教育工作中去呢？我相信只要大家能够改变一下自己的教育方式，往往会得到事半功倍的效果！