回顾九年来我的成长，我觉得是对每个学生的爱促进了我个人业务能力的提高和对教师这份职业的坚守。作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。
    陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师，在教育中应始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样才能使我们对学生少一份苛求，多一份理解，学生内心爱的种子才会生根、发芽。
    2007年是我当班主任第三年，我们班有个小男孩叫桂浩，七八年级的时候，他是个很听话学习很用功的学生，但进入九年级后，上课开小差，作业也不及时完成。我找到桂浩了解情况，其实原因很简单：为了生计，父母出去务工，现在家里只有他和爷爷奶奶。很多话很多事他都不愿说不愿做了，他很不情愿自己变成了一个留守儿童。了解这一情况后，我阅读了大量关于留守儿童的心理状况的文章。我知道了留守儿童主要心理问题表现：性格柔弱内向，自卑心理障碍，寂寞无助心理，盲目反抗和逆反心理，甚至产生怨恨父母的心理，且表现隐性，不容易发现但影响深远。造成这些心理现象的根本原因就是感受不到父母的爱，感受不到温暖。
    我深知作为老师不仅要教书育人，还要成为这些留守学生的爱心妈妈，让他们的少年时光充满快乐和幸福！于是我经常找他谈心、唠家常，再延伸到学习上。可他的性格倔强，一时间很难转变过来。期末考试看他的成绩还是下降得厉害。寒假来临，这年的冬天格外冷，雪下得格外大，可我还是决定进行一次家访。因为我知道大雪封住了南方很多主干道路，许多在外务工人员选择在外地过年，这时留守学生们的心情可想而知。那天我们谈了很多很多，他由刚开始的拘谨和不好意思慢慢放松自然起来，对我说了很多他的心里话，这次，我很高兴地做了一回听众，听到了来自我的学生内心的声音。
    第二学期他终于转变了态度，上课认真听讲，学习上刻苦努力，生活中积极主动帮助其他同学。08年中考，他以789分的优异成绩考入我县的重点高中。2011年桂浩给我发来短信：“张老师，我考上了一本，我第一个就想到你，我的老师。张老师，我永远感谢你，感谢你在初中时期对我的关爱。”刹那间我泪流满面。
    滴水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以拨心弦。出现在学生们面前的生活之路也许不是那么平坦，但我想，我们老师可以把爱的雨露洒进每个孩子的心田，做孩子前进道路上的铺路石。以真诚对待学生，必将收获丰硕果实。正如苏霍姆林斯基所说，要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。