从事小学数学教学多年，我深刻感悟到，数学教学不仅是要教会学生如何学习数学知识，更重要的是要培养学生如何解决数学问题的能力。《数学新课程标准》明确指出“人人都能得到良好的数学教育和不同的人在数学上获得不同的发展”。注重学生数学能力的培养，完成学生由“学会”向“会学”的转化，是当前小学数学教学改革的重要目标。
    一、注重对学生自学能力的培养
    首先，教师教给学生自学的方法。在自学过程中，如果只给学生布置自学的内容，而忽视教师相应的指导，是不可能达到预期目标的。在初始阶段，教师要教给学生自学方法，引导学生学会自学。同时教师出示启发性提示，学生从课堂自学迁移到课前自学，从而形成经验，为探求新知做铺垫。
    其次是激发学生自学的兴趣。学习兴趣直接关系到自学的效果。数学来源于生活，由现实生活抽象概括出数学知识，展现出数学丰富的美感，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩论美等。这是激发学生学习兴趣的好手段。而学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定的条件下培养起来的，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能积极地主动地探求新知，以提高自学能力。
    第三是让学生自主探究。要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心，教师就要了解学生的个体差异，要充分相信学生，给他们一个自主探究的空间。既能让学生体验到学习过程，又能增强自信心，提高学习效率。
    二、注重对学生阅读能力的培养
    重视数学阅读的方法。教师要对学生进行阅读方法的指导，让学生拥有数学阅读能力和阅读习惯。有些教师在课上讲得很精彩，重难点突破方法恰当，却仍有一些学生学习成绩不够理想，很大的原因就是学生阅读文本、分析题意的能力不够，由此可见，培养学生的数学阅读方法很重要。
    明确数学阅读的内容。第一，概念、定义、公式的阅读。让学生将概念、定义、公式反复咀嚼，准确理解，排疑解难，达到熟能生巧，运用自如，最后形成能力。第二，“读一读”“你知道吗”“综合运用”等的阅读。首先让学生从欣赏的角度去读。其次从拓宽知识的角度去读，以加深对这部分知识点的认识和理解。第三，读图。我的做法有以下三种。（1）注重观察。通过观察，让学生感知事物数量特征；（2）注重语言描述。学会有条理地表达图意，反复练习，逐步学会用数学语言来表达，练好语言基本功；（3）注重方法指导。
    三、注重对学生“合作交流”能力的培养
    传统的教学过于注重教师的教，新课程理念下的教学更注重学生的学，重视改变学生的学习方式，关注学生的学习过程、情感、态度和价值观与个性的发展，倡导学生自主学习、探究学习、合作学习等新学习方式。
    合作学习的过程也是人际交往的过程，是情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。首先是创设情境，激发学生的好奇心。其次是开展活动。教学课应是活动课，要通过丰富多彩的教学形式调动学生的积极性，树立参与意识、合作意识，提高学生动手操作能力。因此，教学课应尽量创设让学生独立探索和合作交流的机会，促进学生积极地去探索。
    教学有法，教无定法。只有学生的能力提高了，学生才能学得轻松，教师才能教得轻松，从而取得事半功倍的效果。