学习汉字是学生学习语文的开始，也是学生提高阅读能力的基础。《新课程标准》要求小学一、二年级识字量达到1600~1800个，如何才能提高记忆速度和质量呢？如何才能把枯燥无味的识字教学变得生动有趣，从而激发学生学习汉字的欲望呢？笔者在研究和尝试后认为：只有以“趣”为激发点，以快乐记忆为识字的重要形式，才能收到良好的识字教学效果。
    一、创设情境 活跃气氛 激发兴趣
    歌德说过“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。所以，只要学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字、记字，并且学以致用，自得其乐。因此，教师要根据儿童的心理特点和年龄特征，创设一定的教学情境，开展各种丰富的活动和快乐的游戏，激发学生的识字兴趣，如开火车、摘果子、走迷宫、找朋友等识字形式。
    二、创新形式 增添趣味 提高记忆
    教师不要把识字教学上成纯粹的识字课，而是要运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，让学生在轻松、愉悦的环境中识字、记字、用字，并培养学生识字的能力和方法，有效地激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。
    字谜识记法 猜字谜是低年级孩子非常感兴趣的活动之一，在此过程中，孩子既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的表达能力，真是一举多得。如“日下一横长，里字下边藏”，这是“量”字。
    故事吸引法 “怪兽来了，一口咬掉了牛尾巴”，这是在教学“告”字时采用的识记方法；“有一只秃尾巴的大羊，它长得可美了”，这是在教学“美”字时采用的故事法。通过小故事的方式，不仅能有效凝聚学生的注意力，还能让学生在愉快中识字、记字。
    儿歌唱记法 “万里无云天气晴，天空太阳红又红，双目明亮是眼睛，爱护眼珠如生命”，这是教学“晴”和“睛”时，编的唱记法。唱儿歌是低年级学生非常感兴趣的活动，儿歌学字不光比较容易记忆，还能够丰富儿童的语言，培养美好的情感。
    游戏活动法 由于低年级儿童注意力具有持续短、易分散的特点，在识字过程中，运用游戏识字更能够凝思聚力，提高识记效果。在游戏过程中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌互相拍手，边拍边唱边说“找，找，找朋友，手和立，就是拉，手和丁，就是打……”
    三、创行课外 拓展课堂 促进识用
    课外生活就是识字和用字的背景和舞台，课外生活就是一个丰富多彩的课堂，所以教师要将识字和用字教育创行至课外，那么怎样将识字和用字与课外生活联系起来呢？笔者认为要充分利用学生生活中的有利条件，形成识字和用字的敏感性和浓厚兴趣。譬如，同学的姓名、物品包装盒的字、广告词、动画节目的字幕等都是学生识字、用字的现成教材。因此，引导学生留心观察，随时随地，生活中识字、用字，是一个课外拓展识字、用字的好办法。
    如上所述，“汉字虽小，蕴意无穷”，教师要充分发挥学生的主导和积极作用，结合学生的年龄特征和思维特点，调动学生的求知欲和探索欲，使学生积极、快乐地参与到识字活动中。活动中，教师要处处从学生的实际出发，激励学生多多实践，激趣求知，快乐记忆，要想方设法使枯燥的识字活动成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，为学生进一步学习语文知识打下坚实的基础。