作为最富于创造性的艺术，音乐不仅有利于创新思维的发展，还有助于创新能力的培养，其力量无疑是巨大的。对幼儿来说，音乐活动是自我表现的方式和途径，我们可以通过活动激发幼儿的潜能，培养塑造幼儿健康活泼的个性。在幼儿园开展音乐活动不仅能陶冶情操，提高幼儿的审美情趣，还有利于创新能力的培养。
    一、培养幼儿良好的节奏感
    节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言，它是我们的音乐教学活动中最重要的部分，且学习音乐最基础的部分就是节奏。在节奏活动中，我引导幼儿探索各种乐器，感知不同音色；让幼儿学习各种乐器的敲击方法，并尝试制定配器方法，创造性的选择乐器；鼓励幼儿进行即兴创造伴奏，积累幼儿演奏的经验，大胆合理的进行创作。并根据幼儿年龄特点选择和设计音乐活动内容，最后加上幼儿的意见，用音乐刺激幼儿思维，达到意想不到的效果。
    二、激发幼儿的好奇心
    在以往的教学活动中，我们习惯用成规约束幼儿，孩子在音乐活动中只是单一的模仿，久而久之养成了幼儿盲从的陋习，造成了思维的一种惰性，抑制了幼儿创造性能力的发展，然而奥尔夫音乐教学有意识地培养幼儿的发散性思维。他的动作训练是从人类最常见、最普通的走跑开始的。如在幼儿活动中，请孩子们从场地的一端走到另一端，但要变换不同走的方式，不能重复别人的。孩子们为了达到这个目的，侧身走、跑跳走、倒退走、爬着走、打滚走……
    三、依托音乐欣赏，培养幼儿美感
    无拘无束的想象是培养和提高幼儿创造力的基本前提，而要使幼儿对欣赏活动感兴趣，就应让幼儿动起来，参与到音乐活动当中。如：在一次音乐活动中，我请幼儿欣赏《森林的早晨》的音乐，并启发幼儿进行想象：“你听到这首乐曲里有什么？”孩子们叽叽喳喳地说开了，有的说：“有表走的声音、有小鸟唱歌的声音”；有的说：“有滴水的声音”……对于孩子的回答，我都一一给予了肯定和鼓励。最后，让孩子们根据自己对音乐的理解，把自己设计的不同的符合这段音乐的场景画了下来，孩子们就在这种宽松、自由的氛围中体会、欣赏到音乐的美感。
    四、通过多种形式，培养幼儿的创造力
    在音乐活动中，我引导幼儿在理解音乐的基础上，通过绘画、语言、歌舞、演奏等形式，把自己对音乐的理解与感受创造性地表现出来。如进行大班歌曲《大树妈妈》教学活动时，我一边引导幼儿结合歌词想象大树与小鸟等优美画面，一边引导幼儿联想妈妈对他们的博大真爱。孩子们你一言我一语，“我妈妈每天都很早起床，给我做早饭很辛苦。”“妈妈晚上夜班回来总帮我盖被子，怕我着凉”……
    总之，音乐活动中孕育着培养幼儿创新素质的各种因素，运用音乐对幼儿进行教育，是培养创造性人才的一个途径，在对幼儿进行创造力培养和教育的同时，还要对幼儿的创造与表现及时加以鼓励和支持，不断提高幼儿对美的表现能力和创造能力。