随着现代信息技术的飞速发展，作为教育信息技术的重要组成部分——多媒体辅助教学，以它图文并茂、动静皆宜的表现形式，在很大程度上提高了数学课堂教学效率。特别是“班班通”等多媒体走进课堂，大大地改善了数学教学环境，使学生对抽象事物有了深刻的理解和感受，从而将数学课堂教学引入一个崭新的境界。如何合理使用多媒体设备，有效提高数学课堂教学效率，便成为我们每一位数学教师必须思考和解决的问题。
    一、多媒体教学在教学中存在的问题
    使用率高，效果降低 现在学校班级都有多媒体设备，最常见的就是“班班通”，学校配备了无线鼠标、键盘和翻页器等，语文、数学、英语、音乐、科学、品德等教师都使用，学生每天一般用四节课，多则五六节课。
    课件繁杂，缺乏交流 许多老师重视课件的可观性，以致课件颜色多，背景复杂，造成学生的注意力分散，师生之间很难有情感及眼神的交流，教学效率大打折扣。
    重课件，轻教法，思维受限 有了多媒体，许多老师完全放弃了直观形象的教具和板书；少数教师在网上下载课件后没完全按照课件的顺序进行教学，自身水平无法提高，甚至导致课堂上出现教学错误；有的教师为了把课件做得漂亮花费大量精力，而忽略了对教材、教学目标的研究，本末倒置。
    从“人灌”到“机灌” 传统的数学教学要避免“人灌”，力求教学形式多样化；现在的教学又出现了“机灌”，教师的多媒体课的模式：教师用鼠标点击PPT画面，让学生通过多媒体画面进行思考、学习，然后教师又通过PPT画面来呈现答案。
    二、合理利用多媒体设备，提高课堂效率
    教师主导，学生主体 多媒体的使用，减少了教师的活动，增大了学生活动的空间，但教师的主导作用没有消失。教师要努力将自己的教学风格融入到课件中，按照自己的教学思路组织课堂，防止思路被“课件化”。
    用在关键，画龙点睛 班班通虽然功能强大，也能有效提高教学效率，但它只是教学手段的一种介质。要发挥作用依赖于一定的条件，教师要思考在什么时候用、如何用，才能提高效率。关键要吃透教材，在最佳作用点上，起到画龙点睛的效果。
    紧扣目标，反馈评价 多媒体的运用能够把数学知识点形象直观地展现出来，通过动画、色彩等刺激学生的感官，使他们的注意力更为稳定、持久，思维活跃，从而达到预期的教学目标。而学生反馈交流的过程，就是培养能力、获取知识的过程，教师要适时评价、鼓励、引导，反馈交流要做到准确、及时，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
    掌握节奏，实时展示 多媒体在课堂中的运用，极大地增加了课堂信息量，不适当控制节奏，容易使教学进度偏快，学生眼花缭乱，来不及消化。因此，在数学课堂上要控制PPT展示时间、时机及播放次数，给学生思考的时间。因此，教师更应当把精力放在启发、交流、调动课堂气氛上，从而使学生学习兴趣增加，提高教学效率。
    多媒体教学技术是一把双刃剑，它为数学教学开拓一片新领地的同时，也出现了很多问题。我们在思考的同时，还需积极实践，还要把好的经验和做法进行推广，加强多媒体教学设备管理，使多媒体教学技术在数学教学中发挥更好的效益。