随着社会的发展，小学生对知识的接受能力也越来越高，教师在教学过程中更加注意分析学生的生理和心理，选择更加适合小学生的学习方法，这时情境教学法在教学中尤为重要。所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。课堂就像面块，作为老师的我们，你放入不同的“调料”，将会有不同的反应。所以我们要选择适合学生的口味，对于小学生而言，这个“调料包”就是情景教学法。
    一、模拟表演，创设语境
    直观教学手段创设情境有三种方式：实物、图片和肢体语言。小学英语教师在充分利用教材的同时，还应该积极为小学生创设英语语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程。例如，学习同学间自我介绍时，教师可以让学生扮演转学来的新同学，让同学向他表示欢迎、问候和询问，比如：Welcome to our school and class.What’s your name？How old are you？Where are you from？How are you？Let’s make good friends.让学生来回答，简单的表演既容易又逼真，学生学习兴趣很浓，表演时全身心投入，学习效率自然很高。除此之外，教师还可以根据课文内容创设相关的情境，以便激发学生的学习兴趣和求知欲望。
    二、运用游戏创设情景，有利于激发学生的学习兴趣
    游戏注重过程的体验，在赋予儿童娱乐体验的同时，也促进儿童认知、情感和生活技能的发展，使学生在笑声中更有效地学习，更快地吸收知识，它作为英语教学的重要辅助手段，备受学生欢迎。比如，新的单词可以用消失法来锻炼学生的记忆力。因此，在英语教学中巧妙运用游戏，能有效地激发和培养学生的学习兴趣。英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想象的发挥。在适宜的情境中，用较短的时间达到最佳的效果。
    三、用故事创设情境，增添课堂教学趣味
    故事教学的一个重要功用就是提高学生的学习兴趣，选择一个好的故事将是学生和老师共同学习的兴奋点。教学中，教师可用简单易懂的话语，作绘声绘色的描述，引导学生进入情境。如，本节课讲的是你能做什么，我用幻灯片放出关于做饭的图片，然后绘声绘色地给学生讲解图片内容，学生看着图片，听着故事，就会完全陶醉其中。在课后回家，小学生会积极模仿故事内容，帮助爸妈做简单的事情，同时也在培养他们独立的能力。
    四、改变教学环境，创设更广阔的情境空间
    对于跟我们现实生活很贴切的教材内容，教师有时可大胆改变教学方法，比如Story time：Let’s play the teacher and student.这样的内容我们可以放到教室外面，让他们到实际生活中去感受，体会真实的情境。这样不但提高了学生的兴趣，加深了印象，还锻炼了学生的实践能力。在教学水果pear、apple、watermelon等时，可以把水果带到课堂，教师要尽可能地创设相关的情景，接近真实的英语环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
    所以，当一名小学英语老师并不容易，尤其是当一个优秀的小学英语老师。在课堂我们要加入不同的“调味包”，吸引学生的注意力，保持他们学习英语的积极性。“调味包”一定要像统一老坛酸菜面一样符合小学生的口味，使学生在玩中学到知识，提高教学质量，真正实现“为了每一个学生的发展”这一教学目标。